义务教育生物学课程标准(2011年版)简介.pptVIP

什么是概念？如很多大哲学家所坦承，“概念”这个概念其实很难说清。共同具有某些特征或属性的事件、物体或现象的抽象概括，是一种由相近、相似的事物、想法、物体或人所组成的集合。（刘恩山，张颖之. 课堂教学中的生物学概念及其表述，生物学通报，2010年第7期：40-42） 什么是科学概念？ 维果茨基：科学概念是人类在长期的社会实践和科学研究中形成的，对学生来说，是经过专门教学获得的。科学概念是事物的本质，事物的全体，事物的内部联系，是一种经过科学抽象的理性概念。 获得一个科学概念，应该清楚概念的名称（术语）、内涵、外延和例证。 概念的名称概念的例证, 包括正例和反例 符合某一概念界定的同类事物, 叫做该概念的正例。 不符合某一概念界定的他类事物叫做该概念的反例。概念的内涵 概念所描述对象的本质特征。 例如 “ 种子”这一概念的内涵是“ 裸子植物和被子植物的繁殖体，由胚珠发育而来” 。概念的外延。 概念成立的范围和条件, 例如“ 种子”这一概念的外延则包括松子、菜豆种子、苹果种子等。不包括葵花籽，也不包括蒲公英随风吹走的果实。 典型的促进概念转变的方法主要包括三个步骤: ?揭示学生的前科学概念?引发认知冲突?引入新的概念以解决认知矛盾。 可替换的概念应该具有可理解性 、可接受性、有效性三个特点。可理解性指的是概念的内涵清楚、不矛盾,