高中历史人教版选修1 第七单元 第2课 农奴制改革的主要内容.docVIP

第2课　农奴制改革的主要内容 [课程标准]　概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 一、改革的酝酿 1．背景：国内外形势非常严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。 2．目的：化解______，巩固统治，增强______。 3．表现 (1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到________的弊端。 (2)思想基础：借助______舆论力量宣传化解来自____________的阻力。 (3)组织基础 ①成立秘密________，讨论解放农奴问题。 ②把秘密委员会更名为____________________，负责农奴制改革。 ③让____________成立委员会，主持改革事宜。 (4)不同方案的讨论。 (5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。 4．结果：拟订了改革法案。 二、“二一九法令” 1．签署：1861年3月3日也就是俄历二月十九日签署，又称______________。 2．内容 (1)政治上：农奴获得了____________。 (2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以______一块份地。 (3)组织上：由______负责农民份地赎金和赋税的缴纳。 三、进步与局限 1．进步性 (1)性质：是封建地主主持下的____________性质的改革。 (2)作用 ①广大农奴有了____________，扩大了自由劳动力的来源，有利于____________的发展。 ②农民的____________提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。 ③动摇了封建生产关系，促进了____________的发展。 (3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。 2．局限性 (1)不彻底性：农民仍受由地主控制的______严格管理，还被束缚在土地上。 (2)掠夺性：高额赎金实际上是____________对农民的一次掠夺。 (3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种______________，重新受到地主的盘剥和奴役。 知识点一　改革的酝酿 1．亚历山大二世成立的负责农奴制改革的机构是(　　) A．秘密委员会 B．中央政府 C．编纂委员会 D．农民事务委员会 2．同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役的改革方案是哪一地区封建主提出的(　　) A．主要农业区 B．工商业比较发达地区 C．草原地区 D．全国各地区 知识点二　“二一九法令” 3．观察右下图，俄国1861年改革后，图中所示部分土地所有制的形式是(　　) A．封建地主土地所有制 B．农民土地所有制 C．沙皇政府国有制 D．资本主义土地所有制 4．“二一九法令”又称解放法令。对于“解放”一词的理解不正确的是(　　) A．农奴获得了完全人身自由 B．地主不能把农奴当成私有财产任意处置 C．农奴开始享有公民权利 D．农民在很大程度上还被束缚在土地上 5．“二一九法令”实施后，农民(　　) A．除了要交付赎金，还要承担各种临时义务 B．通常取得了高于改革前所耕种土地数量的份地 C．购买份地的赎金由政府以有息债券代付 D．得到的土地均为肥沃的好地 知识点三　进步与局限 6．1861年改革成为俄国历史上一个重要转折点，主要是因为改革(　　) A．是在封建地主主持下进行的 B．使农民获得土地，提高了生产积极性 C．在法律上废除封建地主对农民的人身控制 D．动摇了俄国封建生产关系，促进了资本主义发展 7．1861年俄国农奴制改革的主要进步作用是(　　) A．造成了资本的集中 B．为资本主义发展提供了自由劳动力 C．强化了中央集权 D．扩大了国际市场 8．沙皇亚历山大二世曾说：“与其让农民自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农民。”1863年，沙皇政府在报告中说：“农民抱怨封建义务过重。”两则材料对比说明(　　) A．1861年改革使俄国走上了资本主义道路 B．1861年改革具有革命性和不彻底性 C．1861年改革的目的是解放农奴 D．农奴没有获得任何的人身自由 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9．阅读材料，回答问题： 俄罗斯人民是否还会 长久地作老爷的破布？ 他们是否还长久地 买卖人口， 把人当牲畜？ 是谁让我们沦为奴隶？ 是谁授予他们贵族的权利？ 又是谁让他们骑在 我们穷人的头上， 挥舞着鞭子？ (1)这首诗描述的是什么制度？ (2)作者对这种制度持什么态度？为什么？ (3)诗中所说的“人民”的地位后来发生了怎样的改变？ 10．阅读关于1861年农奴制改革的一段材料： “农民未能正确理解陛下赋予他们的权利，他们还在希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。……对农民说这种期望是没有根据的，一切劝导都不能动摇他们的信念；农民根本不相信地主会对他们作出任何让步……怀疑他们的所作所为都只是为了维护个人利益；只有采取