常素娟威尼斯的小艇优质课教学设计教案.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 肥乡县王庄小学 常素娟 导入新课： 儿歌：《小小的船》 今天我们一起去看看月牙式的船！ 看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。 1、 她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。 2 板书：河道纵横 以艇代车 它吸引着世界各地的游客。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后， 初读课文，整体感知： 请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？ 1、 生自读课文 2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？ 过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。 二、品读赏析，深入理解 来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。 第2段 默读第2段，想一想，威尼斯的小艇什么样？（交流） 出示第2段 （1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（比喻） （2）比喻句：大家看这些子 作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。 这样的小艇还像什么？ （答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？（副板书：准确表达、生动形象 （3）指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。（板书：小艇 极富特点） 想象着小艇的样子来读。指读。 小艇与威尼斯的关系： 同学们，小艇与威尼斯有着怎样的关系？ 生：密切。 从哪些语句中可以看出这种关系？ 生：（4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？）： 所有人的出行都与小艇密不可分。 3-4人） 师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能—— 指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 4、出示句子，再读（示他操纵自如….急转弯），师评价（你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美，你尊敬他，你羡慕他……） 过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？ 第5段： 1、下面，我们小组合作学习第5段。 2、出示小组学习目标： （1）读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ （2）说。作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？ （3）想。课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？ 师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成得最快。完成任务后，请用端正的坐姿告诉老师。好，开始！ 3、汇报交流学习成果（交流第一个目标全组起立齐读或组长指定一生） 第6段： 是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？ 出示全段，找生读。 生1读前半部分。师：瞧，夜晚，小艇上的人们也是那么幸福和快乐。 生读(示)后半部分。生读完，师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂……”，齐读。 结合板书，推波助澜。 师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫， 船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡： （读：静寂笼罩着……） 月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上： （读：静寂笼罩着……） 夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡： （读：静寂笼罩着……） （五 师结合板书总结：这节课，我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉，以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，及威尼斯悠闲幸福的人们。 四、拓展延伸，巩固提高： 推荐阅读 师：描写威尼斯的文章还有很多，老师向大家推荐： 冰心《再寄小读者.通讯六》 朱自清《威尼斯》 马克吐温《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》也很值得一看，课下请同学们阅读。 这节课，我们还向马克吐温学到了根据事物产生联想，并能根据事物特点进行准确表达的写作方法。课下，我们进行一次小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 好，下课！ 板书设计 1 1 又窄又深、 独木舟、新月、水蛇 轻快灵活 方便出行、服务大众