威尼斯的小艇表格式教案.docVIP

新抚区电教评优课教案 教师姓名 王莉萍 学科 语文 年级 五年级 课题 威尼斯的小艇 课型 精读课 课时 第一课时 教法学法 情境教学法、指导朗读法 教学具 多媒体课件 教学目标 知识与能力：学习并掌握生字词，把握课文的主要内容，了解小艇的特点，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生运用电子白板自主探究学习，学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法。 情感、态度、价值观：了解威尼斯独特风光，感受异国风情，受到美的熏陶。 教学重点 了解威尼斯小艇的特点。 教学难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 一、 创设情境导入新课 1．请同学们跟随老师游览一座奇特的水上城市——威尼斯 2．课件播放威尼斯的美丽风光图片，教师对威尼斯进行介绍：全城有117条河道，401座桥梁，威尼斯又被称为水城，人们以桥代路，以艇代车，形成威尼斯特有的生活情趣。 3.浏览后，威尼斯给你留下了怎样的印象？ 4.板书课题 激发学习兴趣 边欣赏威尼斯的风光图片，边了解威尼斯 自由谈 齐读课题 兴趣是最好的老师，我通过多媒体课件展播了一组威尼斯美丽风光的图片，学生在身临其境中欣赏着威尼斯的风光图，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生与文本内容的距离， 二、 整体感知学习字词 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.检查字音，区分字形 1）认读词语：小艇、船艄、船舱、保姆、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉 2）学习多音字“哗” 按要求读课文 、 指名读，纠正读音 写生字 新课标指出:“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”所以我让学生充分地读书。 我充分利用电子的聚光灯、书写、回放 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 3）指导“艇”的写法 说说怎样识记字形 教师范写并回放笔顺 3.指名读课文，思考;课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？ 4.根据学生的汇报教师相机板书： 样子、驾驶技术、作用 说说并写一写“艇”的形近字 牢记“艇”的笔顺 边听边思考 把握课文的主要内容 功能，调动了学生的学习积极性，提高了学生自主识字、写字的能力。 叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自主读书。”，意在培养学生自主学习的能力。 三、 研读赏析 读中感悟 1.默读课文，找出描写小艇样子的语句，再与小组同学交流。 2.汇报：谁知道威尼斯的小艇是什么样子的？ 板书：长、窄、深、翘起 它与我们平时看到的小船一样吗？读出小艇的独特。 3.学习作者的表达方法 1）再读读这句话，作者是如何通过短短的两句话将小艇的样子写得这样形象逼真的。 2）看小艇和独木舟、新月的图片 3）小结：作者用我们熟悉的事物，让我们在脑海中浮现出小艇有新月般美丽的外形，作者就是这样细致地观察抓住了小艇的特点进行形象的描写。 4.“仿佛”的近义词是什么？在这里作者为什么不用“好像”，再读这段话感受语言的魅力 5.说说你知道的比喻词 带着问题默读课文 小组交流 指名回答 抓住重点词体会小艇的独特造型 边读边体会作者写法的特点 指名回答 指名在白板上勾画出比喻句 看图片，了解小艇和独木舟、新月的外形很相像 学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法 感受作者语言的魅力 阅读是个性化的过程，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，再进行交流，体现合作。 通过白板的勾画功能了解小艇的样子。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有?“学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法” ”通过勾画比喻句、看图片，体会作者的写法。 语文重在平时的积累，本环节就是引导学生积累比喻词 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 6.播放乘坐小艇的视频 引导学生说一说：坐在软绵绵的座位上，我们可以——，可以——，还可以—— 真是有说不完的情趣呀，齐读课文第三自然段 指名回答 配乐朗读 通过指名读、配乐读等不同方式，不同层次的读，加深学生对小艇的喜爱之情。 四、 总结评价 布置作业 1.小艇和威尼斯人的生活有哪些密切的关系呢？下节课我们继续学习。 2.布置作业 1）完成注音作业 2）阅读《威尼斯之夜》 听，激发进一步学习的兴趣 明确作业 为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力， 板 书 设 计 威尼斯的小艇