基于绘本利用提升幼儿语言表达能力的策略.docxVIP

幼教园地/管理 幼教园地/管理?德育 27 27 . 09/2019的农 . .26 的农七才09/2019 管理?德育/幼教园地 摘 要：语言表达作为基础能力之一，是每一个人都应具 备的品质培养幼儿语言表达能力，促进幼儿综合素养是未成 年教育阶段的重点，值得教师深思本文将重点分析如何利用 绘本落实语言表达能力培养训练，增强幼儿的表达欲望和说话 乐趣，由此达到预期教育效果 摘 要：语言表达作为基础能力之一，是每一个人都应具 备的品质培养幼儿语言表达能力，促进幼儿综合素养是未成 年教育阶段的重点，值得教师深思本文将重点分析如何利用 绘本落实语言表达能力培养训练，增强幼儿的表达欲望和说话 乐趣，由此达到预期教育效果 关健词：幼儿教育;语言表达；绘本教育；教学方法 【中图分类号】G【文献标识码】B ［文章编号】1008-1216 ( 2019 ) 09B-0026-02 语言表达能力是人与人沟通、交流的主要媒介，也是人们参与 学习、工作的主要凭借。幼儿正处于成长发育阶段.启蒙教育是他 们生活的一部分。在此期间践行语言表达能力培养，对于他们以后 的成K和发展有着重要的意义：正如^幼儿园教育指导纲要》中指出： “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述 简单的事物或过程.发展语言表达能力和思维能力:” 因此，加强对幼儿语言能力的培养就显得尤为重要：然而考虑 到幼儿年纪特征、理解水平等方面的局限，传统教育显然无法真正 达成预期效果从绘本的角度挖掘培养素材.激发幼儿表达语言、 说话情趣，不但叮以让课堂教学从被动变为主动，而且还可以帮助 幼儿充分感受语言表达的乐趣和魅力 一、挖掘绘本语言资源，激发幼儿表达意识 在《幼儿园教育指导纲要》的“语言领域”中有这样一条：“创 设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同 伴或其他人交谈.体验语言交流的乐趣”由此可见.为幼儿提供 一个有趣的语言环境是落实幼儿语言表达能力训练的重要前提日 前.市面上流行许多好玩、有趣的绘本故事它们深受幼儿喜爱. 几乎人于一本，教师不妨困绕这些绘本构建语言情境.由此激发幼 儿的表达意识.为幼儿语言表达能力的培养铺垫基础： 以绘本《彩虹色的花》为例.首先，教师将绘本的插图出示在 电子屏幕上，引导幼儿观看，并提出：“小朋友们快看.这里有好 多的鲜花，它们有白的、有黄的、有红的……那么.它们还有什么 特点呢？ ”幼儿们开始匕嘴八舌地表达“好香”“它们是什么花呀”“我 喜欢红色的” C 其次，教师在幼儿表达的基础上间接灌输-些有关花朵的知识, 并将其生长特点、季节等描述出来ih r这个学习环境非常轻松. 因此幼儿们显得很快乐c这时，教师鼓励幼儿翻页，对新的插图内 容展开描述：“小朋友们，在这里大家乂看到r什么呢？ ”由此让 因此.十.、沙子、石头以及木材等丰富的自然 材料更便于幼儿使用一喜欢制作艺术作品的幼 儿可以运用黄土、黑土等资源按照自己的喜好 制作泥塑作品,.通过这种途径完成的作品不仅 更具创新理念.而且在材料的运用方而也更加 环保；麦秆也是一种较为常见的乡土资源.旦 简单易操作，幼儿可以利用相关的资源结合各 种制作工具的使用共同完成自己满意的作品。 通过这些自然乂蕴含若浓厚乡上气息的材料. 幼儿既凹以体会到活动区域的乐趣.使他们回 归自然、获得丰富的感受体验.还可以进一步 促进幼儿园区角活动的有序开展一 四、 投放乡土材料，实施游戏活动 游戏是幼儿参与度最高实施效果较好的 一种教育途径：在具体实施的过程中.幼儿不 仅参与了游戏本身，还促进了自身各项能力的 全方位提升：教师可以在开展区域游戏活动的 过程中适当设定相关主题，将主题活动与游戏 材料有机地融合到一起：例如.在开展“我眼 中的家乡”主题活动时.我们利用现有条件以 及周边的环境开展r丰富的活动，并结合主题 投放了相应的材料，有的幼儿描述自己的家乡 有很多丰富的植物以及美丽的建筑物，我们就 给幼儿提供了可塑性较强的沙子，经过再次加 工将沙子制作成不同的颜色，清幼儿根据自己 的想象来制作一幅幅美丽的沙耐.将计己眼中 的家乡表现出来:还有的幼儿动手能力较强. 我们就利用一切可再生资源并搜集许多乡上材 料，弓I导幼儿将自己的创造力释放出来，创设 出属于自己的、独一无二的作品。此外.还可 以多搜集一些植物种子，将植物种子应用于丰 富的区角活动之中.促进幼儿动手能力的全面 提升。 五、 结束语 总而言之，乡土教育资源既可以作为一种 有效的教学手段应用于幼儿园日常教育活动 中，也可以作为传播乡土文化，培养幼儿品格 修养的主要途径深入开展卜,去一幼儿园是开展 幼儿启蒙教育的主要阵地，教师开展日常教育 活动的方法以及教学形式的优劣对幼儿产生了 较为深远的影响，广大幼儿教师可以结合幼儿 的发展特点与心理需求