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幼儿园大班优秀游戏活动案例玩转扑克牌之搭建游戏 幼儿园大班优秀游戏活动案例——玩转扑克牌之搭建游戏 一、活动背景 幼儿园应该为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们发展的需要。扑克牌是生活中常见的娱乐活动，玩扑克牌可以激发幼儿对数字、颜色的兴趣，培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。因此，为了满足幼儿的兴趣和需要，我们设计了这个扑克牌游戏活动。 二、活动内容与过程实录 1.第一次探索：让扑克牌“站”起来。 在自选区域活动时，老师拿出扑克牌，提出了玩搭建游戏的想法。孩子们觉得扑克牌已经玩过很多次了，不知道还有什么新的玩法。老师回答说，今天我们来让扑克牌“站”起来，怎么样？这个新的想法成功地吸引住了孩子们的注意力，每个宝贝都迫不及待地想要试一试。 2.第二次探索：用扑克牌搭建图形。 在第一次探索中，孩子们已经掌握了让扑克牌“站”起来的方法。接下来，老师提出了用扑克牌搭建图形的挑战。孩子们根据老师给出的图形，动手搭建，并且在过程中相互合作，分享经验。最终，他们成功地完成了图形的搭建。 3.第三次探索：用扑克牌搭建建筑。 在第二次探索中，孩子们已经掌握了用扑克牌搭建图形的方法。接下来，老师提出了用扑克牌搭建建筑的挑战。孩子们根据老师给出的建筑模型，动手搭建，并且在过程中相互合作，分享经验。最终，他们成功地完成了建筑的搭建。 三、活动效果 通过这次活动，孩子们不仅掌握了扑克牌的新玩法，还培养了他们的专注、细致的品质，激发了他们的创新精神。同时，他们还学会了相互合作，分享经验，体验探索成功的快乐。 开始搭建时，孩子们和同桌的小伙伴商量着如何让扑克牌“站”起来。他们尝试了很多方法，有的孩子把扑克牌夹在桌子和墙壁中间，有的孩子则把扑克牌挨着盒子放。第一组的XXX是第一个成功让扑克牌自己立起来的人。她的同桌们都很开心，兴奋地拉着XXX去看。XXX告诉XXX，她的妈妈曾经教过她把两张牌的一边靠在一起，轻轻地、不晃动桌子，扑克牌就会自己站起来。 XXX发现教室里瞬间安静下来，大家都小心翼翼地尝试让扑克牌“站”起来。然而，除了个别孩子成功地使用文静的方法外，多数孩子都失败了。试了很多次后，他们开始变得浮躁、不满，失去了信心。第四组有个孩子放弃了，说这个太难了，自己做不到。但是，同桌的小伙伴突然惊叫起来，发现他那位放弃的同学的扑克牌竟然“站”起来了。原来，那位同学在折叠扑克牌时不小心折了一下，结果扑克牌就自己站起来了。同桌的XXX激动地跑过来告诉XXX，他们想到了一个新方法，只需要折叠一下扑克牌就可以让它“站”起来了。其他孩子也跑过来看他的扑克牌，然后问XXX是否可以用这个方法。得到肯定回答后，大家都开始折叠扑克牌了。 随着孩子们的探索，他们发现了更多的折叠方法：有横折的、有竖折的、有折很多次的、有打卷的……第一次尝试结束后，孩子们边讨论边总结，有的说折一折，有的说弯一弯，有的说卷一卷，还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。经过几次尝试，孩子们掌握了树立扑克牌的技巧。有的采用短边对折的方法，有的采用了长边折叠的方法，有的孩子甚至把长边对折了两次，形成了更高、更长的立体面。还有的孩子在短边上对折三、四次，形成了瓦楞状的外形。扑克牌竖立的方向也不尽相同：有的开口向下，折痕朝上；有的开口向左或右，折痕向旁边，呈现出不同的视觉效果。除了折叠法外，一些孩子还想到了其他让扑克牌“站”起来的方法，如拼插法、黏贴法。更有一些孩子产生了新的想法：能不能让扑克牌“站”得更高呢？ 一项新的想法和提议激起了其他孩子的兴趣和挑战欲望，他们都很想尝试。老师们也鼓励孩子们去探索，看看能否创造出新的玩法，所以在游戏区域中添加了剪刀、透明胶等辅助材料。 第二次探索是让扑克牌“站”得更高，也就是搭房子。在观察记录中，第四组的宝贝一开始想用文静的方式搭建，但是牌站不稳，其他宝贝也尝试了但都失败了。XXX提到有风吹倒了牌，XXX建议把窗户关上，但还是不行。XXX提议折牌做底部再搭一层平的屋顶，然后分工搭建。他们商量了一个很大很高的房子，用六五四三二一的方法搭建。在搭建过程中，XXX不小心摇了一下桌子，房子晃动一下，XXX提醒小心不要摇桌子。在搭第五层时第二层的一片房顶歪了，房子就塌了一半，XXX责怪XXX。但XXX说没关系，再搭一次就好了。最终，他们齐心协力搭好了房子。 在游戏评价时，XXX肯定了他们的合作方式，并鼓励他们下次可以交换着玩，让XXX和XXX也尝试搭建。相信他们会合作得更好。 孩子们开始探索用扑克牌搭建房子，但发现难度很大，需要找到两张牌交叉的平衡点才能站稳。他们发现用扑克牌搭建需要更加小心和仔细，经常会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情况。不同孩子的兴趣和能力也有所不同，孩子们根据自己的能力和兴趣分工合作。XXX和XXX的动手能力相对较强，他们承担