六年级上册综合性学习.docVIP

综合性学习：轻叩诗歌的大门 宁武实验小学李小花 设计理念： 语文综合性学习是以学生自主、合作、探究为学习方式,以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习的过程。开展搜集、诵读、赏析诗歌和学习写诗歌、进行诗歌知识竞赛等综合性活动,有利于学生加深对诗歌文学的热爱,从而继承并发扬中国的灿烂文。诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。” 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 揣摩诗歌的写作方法，学写诗歌。 课时安排:11课时 诗海拾贝·采薇》《春夜喜雨》 教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养再造想象、创新思维的能力。 学习重点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 学习难点： 培养再造想象和创新思维能力。 学习过程： 一、激情导入 　　同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、初读古诗，质疑 １、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 ２、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 ３、质疑。 三、根据搜集的资料自学 　　１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？ 　　２、自学。 四、小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 １、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ ２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 ３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。 ４、谈谈诗的大体意思。 六、加深感悟，引导读背 　　１、结合插图，想象当时的情景。 　　２、简单讲解： 　　　　一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 　　３、根据自己的理解自由练习朗读。 七、总结学习方法 　　自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗 十、课堂小结 二课时 学习内容：《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 学习目标： 1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2．了解古诗的特点。 3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 学习重点： 通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 学习难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课前准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学过程： 一、激情导入 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌 １、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 ２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 ３、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。 三、读中悟意 １、四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 ２、说说诗歌大意 （1）了解诗、词、曲： 西江月：词牌名。