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悦读乐写促共赢 霞浦县下浒中心小学 “夫缀文者情动而辞发；观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”出自刘勰《文心雕龙.知音》中的一句话，意思是说，作家的创作总是由内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态，然后才表现在作品之中。由此我们明确习作是儿童的表达与交流，是贴近儿童心灵世界和生存状态的诉求。1、?? 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，兴趣确实是内驱力，动力源。作文教学之初，教师都应关注儿童的兴趣。没有写作的激情和欲望，就不会产生有效的写作结果所以在习作之前，教师要通过创设情境来学生表达的欲望，使他们对习作不会产生无所适从无从下笔的恐慌心理。一旦学生对习作有了兴趣，有想说的，我们在通往作文教学的道路上就迈出了第一步。只要我们注重点燃学生写作热情，注重夯实学生写作基本功，“写作”就会融入学生生活，丰富学生生活，创造学生生活。学生剖析自我，表达自我，发展自我，提升自我成为学生真实生活的需要习作是教版小学第册第单元的习作。要求想象作文， 在想象的过程中，过创设情境2、积累相随??????生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力，让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。有了写作的激情和兴趣以后，那么就要积极地调动学生对生活材料的记忆。拥有一个丰富的生活积累“宝盒”，这对于学生来说非常的重要。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，积累必须作好作文素材的积累和语言的积累。“生活处处皆作文”。作文素材的积累需要教师有效调动孩子们善于观察的眼、善于聆听的耳、善于思考的脑、善于感悟的心、善于动笔的手，多种感官参与，捕捉生活中的作文素材。积累生活素材就是让学生明白，写作文要写自己的观察、体验、感受、认识所得、写那些感情受到感染，内心引起共鸣的事。语言的积累同样也很重要。“日积月累”方能“厚积薄发”。优美的好词佳句，让孩子们准备一本积累本如“妙句本”“采蜜集”“拾贝屋”、“珍藏阁”。多阅读课外佳作，读与写同行?积累相随，积累在于运用，那么提笔“我手写我口”、我手写我心”就会“水到渠成”A、﹙多媒体展示﹚你们看，动物们聚到一起了！你喜欢谁，就学着他的样子，跟着音乐动起来吧！ B、边动边启发想象： 瞧瞧！联欢晚会的现场布置得多么光彩夺目呀！ 听听！动物朋友在说些什么呢？ 想想！你来参加晚会，心里想些什么呢？ 亲爱的动物朋友们，请安静！瞧瞧，联欢晚会现场布置得多么光彩夺目呀！你看到了什么？ 下面我宣布：动物联欢晚会正式开始！谁带来了哪些精彩表演呢？﹙引导：首先上场的是……接着……最后……﹚﹙相机板书：有趣 新奇﹚ 一个节目比一个节目精彩！在座的观众朋友们，你们看到这些精彩表演，会做些什么呢？ 小动物们，参加完动物晚会，你有什么想法呢？ 展开想象，动手写作。 一年一度的动物联欢晚会真是热闹非凡！晚会还有哪些有趣、新奇的故事呢？听着音乐，闭上眼睛，好好想一想！ 还等什么？展开想象，把动物联欢晚会上有趣、新奇的故事写下来吧！﹙板书：想象﹚ 遇到不会写的字用拼音代替，不要停笔，快速把心里的故事写下来！﹙板书：编写童话故事﹚ 教师巡视发现片段写得好的学生，朗读展示。 3：写实求真古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使作文成为生命的呼喊和心灵的歌唱。这样，作文便成为关爱并促进学生生命发展的极好途径，而无愧于语文教学的半壁江山，极其重要的部分。决定了它必须是与真心相通、真情相牵的一种学生心灵的自我感受。用余秋雨的话来说就是“作文是生命的表达和交流”写作对于少年儿童来说，不只是一种不可或缺的生活本领，更是表情达意、陶冶品性，触及心灵、点燃智慧的锻炼。正如《语文新课标》强调的“要求学生说真话，实话、心里话，不说假话、空话、套话”鼓励自由表和有创意的表达。” 师：你们猜测得原因大概有三点：1、是我和一位助手串通好了；二是我和另一位助手也串通好了，眼睛蒙的不严，让我从手指缝里偷着往外看；三是叶老师的耳朵很灵，能听到硬币轻微的颤动声。到底是那种原因呢？要不这样，咱们再来玩一次好吗？这一次，我走出教室，请一位同学跟着我，来及监督我，这位助手就交给你们了，你们叫他往哪杯放他就怎么做。放好了，这位助手你就大声地告诉我就可以了。(教师走出教室，而后进来，在教室里，及其夸张地走一圈，观察每位同学的表情，在走到杯子前，转转杯子，指出硬币在哪个杯子里。) （2）、学生写一段话。 师：老师不在的时候，你们都做了些什么了？赶紧动笔写下来。 （3）、交流评议怎样把刚才观察到的情境写清楚。 著名作家茹志鹃对小朋友说过：“写好作文的第一个要点就是需要真情实感”周一贯也曾说：“自由的生命表达和