威尼斯的小艇 4.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 设计理念： 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。 第一课时 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一 、板书课题，导入新课: 直接板书课题，简单分析和理解小艇与威尼斯的关系。 初读课文，体会方法1、从课题上看这是一篇写物的文章，想一想通常写物的文章会抓住哪些方面去写？指名回答。(教师随机板书：样子 作用)2、轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时思考这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？(课件出示思考要求）（1）、学生读文，教师巡视。（2）交流汇报，教师补充板书：样子（2）驾驶技术（4）作用（5、6） 感受奇特，学习写法。 (1）请学生读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字） 2、汇报再读效果，理解小艇的特点，感受奇特。 3、品读句子，感受比喻句的妙处。 4、学习作者运用比喻句的方法，并仿写。 （1）把下列的诗句写成比喻句 《忆江南》“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那 环城路鸳鸯河边的花坛里,那一丛丛丁香花真美呀!远看像___________;它苍翠繁茂,每一片叶子简直就是________________;夹杂在叶子间的朵朵小花犹如_______________,芳香扑鼻,整个街道都被丁香的香味浸住了. 5、如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。指名学生读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧： （指名学生朗读，其他学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作，同时播放威尼斯风情幻灯片） 小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？ 四、拓展延伸，读写结合。 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的并进行仿写： 小练笔：号称东方威尼斯的苏州，也是非常美丽，请抓住苏州小艇的特点，仿照课文第二自然段的写法，写“苏州的小艇”。 第二课时 教学目标: 1、朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。 2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、领会作者抓住特点和把风情结合起来描写的表达方法。以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇与人们的生活息息相关。 教学难点: 学习作者是怎样把人物活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一、 赞叹驾驶技术之自如 1、默读课文，画出重点句。 2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。 3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学 在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么 （提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。） 4、.教师引读： 5、出示图片介绍威尼斯：利阿托桥、圣马可广场、圣马可教堂、健康圣母大教堂、督纪王宫。 6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ 二、品味人艇之和谐 师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等） 谁 坐着小艇　 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活紧密相连 妇女 高声谈笑 孩子由