与象共舞教学实录.docVIP

《与象共舞》课堂实录 授课教师：李小燕 【教材分析与课标要求】 　 《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 与此同时，我们认识到：本组教材为本学期最后一个单元，它以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，教学时既要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多元文化的教育，又要综合运用本学期学过的阅读方法，注重培养学生的阅读能力。课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本单元教学中要敢于放手，要引导学生运用多种方法抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，同时更要揣摩作者的写作方法积累文中的优美语句并加以复习与巩固。 【教学目标】 1、认识8个生字，读读记记“松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 领悟课文的表达方法。 【教学重点】 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学难点】 比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 【教学准备】 学生：预习课文；完成《预习导学案》； 教师：拟制《预习导学案》；ppt课件； 【教学过程】 一、情境导入，明确要求 （师提前板书课题） 1、（课前谈话） 师：孩子们，通过昨天的接触，我发现大家聪明伶俐，所以今天我想带大家去一个神秘的地方，想去吗？ 生：想！ 师：出发吧！ 2、播放一段关于“泰国风情”的视频（视频时长1分03秒）（师同时语言激情） 师：伴随着一段充满异域风情的旋律，我们来到了自由之国——泰国！这里风光秀丽、文化独特，到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，被称为“千佛之国”；同时，泰国也素有“万象之国”的美称。那腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。今天，让我们跟随作者赵丽宏，一起来到泰国—— 生：（齐读课题）“与象共舞”。 【点评：王崧舟老师说：“课文是彼时彼地语境中的言语作品，因此营造文本语境，让学生入情入境，是上好语文课的关键之一。”因此，充满异域风情的泰国音乐，真实唯美的泰国风光，配上老师自然、生动的解说词，俨然将学生带进了独具风韵而又很难亲身到达的泰国，学生自然而然沉浸在了浓浓的泰国氛围之中，颇有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的教学美妙！】 师：这是一篇略读课文，（在课题上打上略读符号）赶快打开书，默读略读提示，看看它向我们提出了哪些学习要求？ （生默看，勾画要求，并举手示意老师。） 师：谁来说说咱们今天的学习要求？ 生：今天有两个学习要求。第一个要求是：默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。第二个要求是：再联系上一篇课文，比较一下两篇课文在写法上的异同。 师：（板书：？）嗯，表达很有条理，与人交流就应该这样。 【点评：语文课程在实施时还要充分关注学习方法的指导，以达到“教是为了达到不需要教”。李老师的教学对此予以高度重视，导入环节即提示学生注意略读课文的符号，关注课前的略读提示，理清学习要求，从而有效地顺学而导！】 二、检查预习，触摸“泰象”（8） 1、师：为了帮大家快速达成学习目标，课前，我为大家提供了预习导学案，都预习好了吗？ 生：预习好了！ 师：快，拿出导学案。谁首先来展示自己的第一项预习成果呢？ （点击课件“预习导学小检测——会认读”） 生：松驰 按摩 尴尬 气氛 绅士（“松”的字音不准确） 师：孩子，声音洪亮，尤其是两个翘舌音读得很到位。不过，你能再读读第一个词语吗？注意读准第一个字的字音。 生：松弛！ 师：非常好！来，一起正确地读一读。 （全班齐读五个词语） 【点评：叶圣陶先生说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解