《寻隐者不遇》导学案.docVIP

《寻隐者不遇 课的名称： 《寻隐者不遇 课时： 1课时 基础设计 教材分析 课程标准：《寻隐者不遇》这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显，但耐人寻味。 这首诗第一句交代“寻隐者”，第二句说明“不遇”，三四句直中有婉。“只在”说明走得不远，容易找到，让人在找寻不到的失望中萌生一线希望，“不知”说明隐者在白云深处，难以寻踪，又使人怅然若失，无可奈何。这首是语言精练，第一句以“问”开头，后两句省略了“问”只写了“答”，可见作者用句十分巧妙。 具体描述 领域 重要性 难度 知识技能 认识并学会写2个生字，正确背诵并默写《寻隐者不遇》。 高度 一致 重要 中 过程方法 借助书中插图，理解古诗的意思。 一致 很重要 中 情感态度 体会诗人的感情变化，及对隐士生活的向往。 高度 一致 很重要 难 教学重点：掌握生字，能正确、流利、富有节奏的朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：感受诗的意境，体会寓问于答的写法。 问题分析 1.品读感悟法。 语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素，品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味。 2.引导想象法 利用插图引导诗人访问的过程。 目标分析 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。 2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。