基于工作过程导向课程体系建设开发和课程设计.docVIP

基于工作过程导向课程体系开发重庆市高等职业教育研究会教学工作委员会于2009年5月15日组织了“2009年课程建设专题研讨会”。作为重庆城市职业学院工商学院院长，我有幸参加了此次研讨会。于我而言，与其说是研讨会，不如说是一个培训会。一天的学习让我受益非浅，现将有关感想与各位同仁分享。 一、职业教育课程的本质特征 教育部[2006]16号文中提出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。 “学习的内容是工作，通过工作实现学习”是职业教育课程的本质特征。高职课程设计应考虑的问题是：“教什么？教到什么程度？怎么教？什么时间教？在哪里教？”这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方式和课程内容的重大改革。 二、高职教育的培养目标 高职教育培养学生三个层次的能力，即专业基本技能、社会适应能力和专业发展能力。 1、专业基本技能是高职学生在人才市场上获取工作岗位的基本生存能力这一能力强调专业的应用性和针对性，属于第一层次的能力只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。社会适应能力是指高职学生与他人交往、合作、共同和生活中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任