处境不利儿童的心理和教育问题.docVIP

处境不利儿童的心理及教育问题 提纲： 处境不利儿童的分类 处境不利儿童的成因、现状存在问题 发现这些问题的方法 解决这些问题的方法： 外部:生长教育环境的改变 内部：改变认知，控制情绪 五、案例 处境不利儿童的分类： 留守儿童 流动儿童 离异家庭的儿童 贫困家庭的儿童 生态学模型理论 美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrener）提出的人类发展的生态学模型理论：个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同时期在不同方面给予不同的影响。 1、微系统，家庭、学校、同伴。 2、中间系统，微系统的相互关系。 3、外层系统，例如:父母的工作环境、父母的人际交往等。 4、宏系统，文化和社会环境。它规定如何对待儿童、教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。 留守儿童的成因、现状及存在问题 成因 城市建设和农村经济的发展，户籍制度的限制。 双亲或单亲长期在外打工而被留在家里的18周岁以下的儿童。 现状 1、社会现状 最新数据显示，有2000多万的留守儿童。其数量将会增长。诸多媒体报道留守儿童的受侵害、自杀事件、危害社会事件及被监护事故等，如何保证留守儿童的健康发展已成为我国的热点问题之