PBL及数位学习--融入高中物理课程.pptVIP

PBL及數位學習融入高中物理課程參加領域：中學組（高中職）─自然與生活科技（物理） 創意教學背景說明 思維開始於問題，創造力寓於問題的解決過程中。 更多的開放性和探索性問題對物理問題進行整合，讓學生在解決問題的過程中體驗樂趣，領悟知識，激發求知欲望和創新精神，是培養學生發散思維能力的一種有效手段。 創意教學背景說明 高中物理教學偏重於講述式教學來呈現物理概念，用範例題目來教學生如何解題、代公式，最後，鮮少學生喜歡學物理，因為太多的概念很難與實際情境結合，另外，礙於進度與學校設備限制，也沒辦法操作每一個物理實驗與進行物理探究活動。 創意教學活動設計 本活動設計朝改善學生學習動機與興趣，並希望利用架設於物理實驗室中的群組教室架構來輔助學生學習。 以PBL來提升學生思考能力與解決問題的能力。 以WebQuest、台師大物理系物理教學示範實驗教室的情境模擬、模擬實驗、應用結合K12數位學校在課室中即時或課後非同步學習來改善物理教學活動與學習動機。 創意教學活動設計 PBL（問題導向學習）（Delisle,1997） 「問題導向學習」（problem based learning,PBL）的概念最早可以追溯到杜威（Dewey，1944）的教育信念：教師應該引出學生探究與創造的自然本能，同時學生的生活經驗，可以做為教師調整課程的依據，以設計出能夠讓學生感興趣，同時積極主動參與的課程