《秋天》教学实录(白玉红).docVIP

《秋天》教学实录 诸城市贾悦镇孟疃初中 白玉红 王启砚 【情感导入】*秋风吹不尽，总是玉关情* 师：同学们，有这样一个季节，它没有春的羞涩，没有夏的袒露，也没有冬的含蓄。但它同春一样可爱，和夏一样热情，与冬一样迷人。它就是秋天，象征成熟，充满魅力的秋！今天，让我们一同走进秋天，去感受它无穷的魅力。下面请欣赏一组风景图片，去感受一下秋天的色彩。 【多媒体展示秋景图】 师配乐解说：漫步在金黄的原野，嗅着菊花淡雅的芳香，看万山红遍，层林尽染，红叶飘丹。凉爽的秋风拂过水面，倒影的枫林，色彩斑斓。活泼泼的山里红，满挂着灯笼似的果子，伫立在秋天的果园，我们聆听，丰收的琴弦。 师：刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。那么在诗人的笔下，秋天又是怎样的呢？我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。 师：学习这首诗，我们要完成两个目标。 展示学习目标 【学习目标】 1、有感情地朗读诗歌，把握作者的情感。 2、品味诗歌优美的语言和意境。 【读秋】 1、听老师范读。揣摩朗读的技巧。 2、组内朗读比赛，注意读准字音，读出节奏和感情。 3、自由朗读，个性展示。 师：下面请听老师的配乐朗诵，注意揣摩这首诗的朗读技巧。 师读诗歌。（生掌声） 师问：要读好一首诗，要注意哪些问题呢？ 生1：声音洪亮，读出感情。 生2：要做到抑扬顿挫。 生3：要有停顿。 生4：要有节奏感。 师总结：的确，要读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，总之，要全身心的投入。甚至，你也可以把自己想象为一个诗人。下面我们在小组内展开朗读比赛。 生在组内展开朗读比赛。 师：刚才同学们读得都很投入。谁想起来读一读？ 生1读。 师：请给这位同学评价一下。 生：刚才她读得有些快，而且没注意重音。清冽的洌，应该是四声，他读为了二声了。 师：谁再起来读一下？ 生读。 师：请给姚胜同学评价一下他读得怎么样？ 生1：他读得有些快。 生2：我想补充一下，给姚胜同学提个建议，请姚胜同学能够接受。读诗的时候，一定要有情感。才能读出诗歌的味道来。 师总结：这两个同学都注意了抑扬顿挫，以及停顿重音。但是，在感情投入上做得还不够。记得看过《艺术人生》一个访谈节目，在采访著名播音员的时候，这位播音员说，读文章时一定要投入，要有激情，要对文章的内容有深入的理解。何其芳在《秋天》中为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。首先，我们打开他的秋天画卷，欣赏第一节。 【品秋】 【临渊羡鱼】 1、赏析第一幅秋景图 抽出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得还美吗，还有诗味吗？为什么？ 2、在理解的基础上再读第一节，要求更上一层楼。 师：第一节老师做了一下改动。去掉了一些词和短语。请同学们自由朗读一下。 (生读修改后的第一节诗歌。) 师：请再读一下原诗。 （生读诗歌第一节。） 师：品读一下，是改后的诗歌有诗意，还是原文有诗意啊？ 生：原文有诗意。 师：那同学们看一看，诗意表现在哪里呢？把你的看法在小组内交流一下，加以完善。 (生自学，交流，完善。) 师：谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢？ 生1：因为它去掉的都是一些修饰词，就没有浓浓的诗味。就像一棵树，只剩下树干一样了。（生掌声） 生2：加上这些词，会使这节诗更生动更形象。如果去掉，会使这首诗意思表达的得不够完美。 师：这两位同学还是从整体上分析的。能否具体一些，从局部或细节方面来赏析？ 生1：我认为，如果去掉了“满”和“披着”就体现不出清晨露珠之多。 生2：去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木的声音，不能让人产生身临其境的感觉。 生3：“饱食”让我们似乎闻到了稻谷的芳香。仿佛让我们看到了丰收的场景。 生4：还有栖息。本来是用在鸟的身上，现在来形容秋天，这样使诗句更生动，形象。 师：对。记得见过一句话，“人类诗意地栖息在大地上”。这里的栖息，是一种拟物的用法。把人比作鸟类，或者其他的动物。使语言更加的形象，生动了。 师总结：刚才同学们有的是从整体上，从诗歌的意境去赏析诗歌，如果去掉这些词语，就感觉不到那种浓浓的诗味了。还有的同学从“满”等方面去赏析，这是从诗歌的语言方面去赏析的。还有的同学从“饱食”“满披”等词语去赏析，这些词语运用了？（生答：拟人）拟人的修辞，是从诗歌的写作技巧方面。再有，你在读肥硕的时候，读瓜果的时候，读丁丁的时候，有没有体会到作者的情感呢？ 生：表现出了作者的赞美和热爱之情。 师：对。热爱生活的人，他的笔触应该是优美的。字里行间，都渗透着他对生活的热爱。也就是说，我们还可以从情感方面来赏析诗歌。 师：我们学了这么多的技巧，那么下面让我们小试牛刀，看第二节和第三节，抓住某一点去欣赏，然后在小组里交流完善。 【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通* 学了刚才的赏析技法，让我们来一显身手！ 【退而结网】 3、用刚才赏析第一