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2014江西教师招聘面试说课稿：《说勤奋》 一、说教材 《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标： 1、检查朗读，学生有感情地全文。 2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。 3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。 (这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。) 二、说教法、学法 1、教法 本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。” 2、学法 “授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。 三、说教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。(学生自由发言) 2板书课题 同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。 (板书：13说勤奋) 3、解题。 题目中的“说”，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1、自己试读课文 (1)出示要求： a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。 b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。 c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。 (2)学生交流讨论。 (指名逐段试读课文) 学生读，教师作如下引导： ①提醒学生注意下列字的读音。 “宋、砸”是平舌音。 “枕、稍、础、拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n “卵”的声母是l ②指导读好长句子。 出示： 理想境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头稍微编成巨著 生物学毫不气馁急起直追习惯回顾名列前茅远渡重洋剥离 基础补拙良训改善有所作为贡献 同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/著名的史学家。 晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。 古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。 如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。提醒学生注意句中的停顿。 2、指名逐段朗读课文。 师生评议。 3、范读课文。 读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。(不要求说全面) 4、疏通全文。 学生自由读课文思考讨论： 课文是分几部分来谈勤奋的? 三、细读课文第一段。 1、自由轻声读课文第一段。 (1)找出中心句。 出示：通往理想境界的桥梁是什么? (是勤奋) (2)这儿的“桥梁”是个比喻句，你能用自己的话说说“通往理想的桥梁”的意思吗? (实现理想的途径) (3)你能把这个自问自答的句子换一个说法吗? (“通往理想境界的桥梁是勤奋。”“或勤奋是通往理想境界的桥梁。”) (板书：勤奋是通往理想境界的桥梁)(学生齐读板书) (4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就) “汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动) (5)想一想这句话的意思是什么?(这里把成功者所取得的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素) (6)出示： a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都