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小课题研究：关于语文教学中小练笔的研究与策略?? Post By：2009-10-16 15:19:42 ? 课题名称 关于语文教学中小练笔的研究与策略 类??? 别 语文 课题编号 ? 课? 题 承担人 钱 群 职称 小高 职务 ? 工作 单位 吴江市实验小学 课题 研究 方案 设计 研究目标 通过本课题的研究，把语言形式的运用和对课文内容的理解有机的结合起来，加深对文本内容的理解，增加写作素材，减缓作文的坡度，提高学生的写作兴趣。 研究内容 1、选好小练笔的内容。 2、定好小练笔的时机。 3、激发学生的写作兴趣研究。 研究措施 1、精心选择落点，让小练笔独具魅力。 2、掌握多种策略，使小练笔精彩纷呈。 研究方法 1、行动研究法。 2、文献资料法。 3、经验总结法。 4、对比实验法。 成果形式 读书笔记、学生小练笔集、相关课例、反思案例、“过程产出”的论文、结题报告等。 研究起讫时间 2009年9月——2010年9月 [此贴子已经被张学青于2009-10-16 21:01:00编辑过] 0 支持(0)?中立(0)?反对(0)? 单帖管理 举报帖子使用道具 | 引用 | 回复 张学青 小大??2楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：超级版主 帖子：602 积分：3946 威望：0 精华：0 注册：2009-9-15 11:07:16 ?? Post By：2009-10-16 21:03:11 钱群，转来一帖，供你参考，丰富一下你的帖子：） ? 笔尖上的智慧 薛法根 ???????????????????????????????????? ——苏教版小学语文第七册课堂小练笔设计例谈 ? 现在的阅读课偏重朗读感悟、交流对话，往往“君子动口不动手”，很少安排随课练笔的活动。其实，“听说读写”不可偏废，阅读教学中适时、适度地进行读写结合训练，既能促进学生对课文内涵的深入理解、体会，又能促进学生表达能力的提高，还能培养学生用笔进行思考的习惯，触发笔尖上的智慧。 有效的课堂小练笔需要思考三个方面的问题：一是写什么？小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的，话题明确而集中，学生有话想写，有话可写，且有足够的思维空间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。二是为什么写？每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸……且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。三是什么时候写？适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时，要有足够的时间充分酝酿。如此，笔下的文字才有质的提升。三个问题中最关键的是写什么，这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用，以发现教材的教学价值，选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的，从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。 一、表达性的练笔 这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读程度。 第7课《虎门销烟》课后设计了一道写话题目：以“我站在林则徐塑像前”为题，抒写自己阅读课文之后的感想。 教例：我站在林则徐的塑像前，凝视着这位民族英雄，心潮澎湃。他那炯炯有神的双目眺望着远方，充满了坚定，充满了力量，让敌人胆寒。（师：写得很有气势！）他端坐在那里，似乎在沉思，在担忧，在下最后的决心。（师：你前面已经说他的目光中充满了坚定，这会儿又犹豫啦？想一想，虎门销烟的意义？）哦，他端坐在那里，似乎在神定气闲地指挥着震惊中外的虎门销烟，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。（师：恰当地引用课文的语句，不错！）他柔弱的肩膀扛起了抗击外国侵略者的重任，（师：“柔弱”一般用于女子或孩子。众大笑。建议改为“他用自己的双肩”。）向全世界人民表明，中国人民是不可欺侮的！“天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人都将牢记那段屈辱的历史，铭记那个伟大的壮举，将那个光辉的名字铭刻于心——林则徐！（掌声） 第16课《李时珍夜宿山寺》课后可以设计这样一道练笔题：看着这本《本草纲目》，你的眼前仿佛看到了什么？想到了什么？请你以“李时珍，我想对你说”为题，写一段话。 第12课《开天辟地》以瑰丽的想象描绘了这样一个千古神话故事，学生读完后可以设计这样一个小练笔：写一段话，赞美一下你心目中的盘古。提示学生可以引用课文中的语句，特别是课文描绘盘古的身躯化成万物的语段。 ? 二、理解性的练笔 这类小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的