方法实践课 诚实与信任.docVIP

第5课时 “品词析句” 方法实践课 19．城实与信任 一、教学目标 1.抓住关键词句“雾、黑、能见度差、环顾四周，雨刷下”等结合语境通过语言对比体会词句表达的含义，学习品读语言的方法，积累语言。 2.有感情的朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。 3.感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 二、教学重难点 三、前置性学习活动 学生：1.熟读课文。 2.课前搜集一些有关诚信的故事的资料。 教师：教学课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）复习回顾 1.同学们上节课我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，回忆一下我们是如何品读课文的？ 2.指生交流 预设：抓住细节描写体现人物内心世界的句子品读。 抓住环境描写间接衬托人物形象的句子品读。 抓住关键词句结合语境体会词句表达的含义。 （二）回忆课文主要内容　　1. 这节课我们用上节课的学习方式学习《诚实与信任》（板书：诚实与信任）。 这是一篇叙事性的文章，你能简要地说说这篇课文的主要内容吗？ 预设：“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决。 2．同学们能用简洁的话把课文大意说清楚了，真棒。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。你们能找到吗？ 出示： 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （齐读） 3．过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。 环节二、实践——重点突破，语义兼得。 （二）学法实践，品词析句，体会具体生动的介绍。 1.默读课文，依据自学提示自学。 出示： 自学提示： 你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？把你读到的句子用波浪线划下来。记下你的体会。 抓住关键词句结合语境体会词句表达的含义。 2.学生读书自主品读，记下体会。 3.小组交流，把你认为写得生动具体的句子读给小组同学听，试着说说生动具体在哪里？ 4.检查自学，指名交流： 预设交流（一） 出示句子： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。 （1）你为什么画出了这句，说说你对这句话的理解。 （2）什么叫环顾？谁能做个动作？ 我为什么要环顾四周？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。） （3）字条压在什么地方？为什么要把字条压在那里？ 预设：“雨刷下”不易被风吹走，易让小红车主发现。在这儿老师想提出一个假设：如果“我”不想做诚实的人，当时可能会怎么想、怎么做？请同学们想一下告诉老师。--------诚实。这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? 一起读。 （6）拓展：“我”在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是他，你会在字条上写些什么内容呢？（请用你自己的真实姓名和电话，试着用留言条的形式说说看。） 评价：同学们真了不起，你们和文中的“我”一样，都是诚实的人。 （7）小结:“我”在无人知晓的情况下留下了字条，诚实地写明了自己的姓名、电话以便和主人联系，因为他相信小红车的主人是个讲道理、通情达理的人 （8）如果你是小红车的主人,当看到小字条时会想? 过渡：交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。 预设交流（二） 出示句子： 出示： 原因二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 (1)谁来读这句话？要读出作者勇于承担责任的决心。 (2)齐读。 预设：原因二---车主违章停车，再一次为“我”主动离开寻找最恰切的理由，为后面我承担责任起到了烘托的作用，更深入体现我的主动意识。 原因三：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米…… 预设：原因三---归心似箭，车速过快。“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。 预设交流三 过渡：事隔三天，小红车的主人终于打电话来了。 你认为小红车的主人又是个怎样的人呢？（也是一个诚实的人，换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任；他是个值得信任的人，并没有因为反光镜坏了而借此敲诈一笔。） 小结： 是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话，让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！ 男女生分角色朗读 ——积累拓展，读写训练“我”和小红车主人素不相识，从未见过面，为什么就