《心愿》参赛教案 Word 文档.docVIP

《心愿（二）》教学设计 站四小学 王丽 教材分析及教学设计理念： 《心愿》是语文A版四年级上册的第11课。这篇课文描写了一位叫刘爱欣的老人用拾破烂挣来的钱，供“我”上学读书的故事，赞扬了老人有爱心，无私奉献，不求回报的精神。经过反复研读文本，我觉得理解刘爱欣这个人物的品质是把握教材的关键所在。所以上课伊始，我从“哪些方面体现了老人不求回报、有爱心开始进入新课，教学中始终抓住描写老人有爱心的句子，通过品关键词来体会刘爷爷身上所具有的无私奉献、不求回报的精神，采用教、扶、放的形式教给学生抓关键词体会人物品质的方法。 教学目标： 1. 继续学习课文，抓关键词体会刘爷爷的爱心，感受人物品质。 2. 总结全文，激发学生对心愿的感悟，培养他们关爱他人、帮助他人的情感。 3. 有感情地朗读课文。 教学重点： 1、抓关键词句，体会老人有爱心、无私奉献的精神。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习抓关键词品人物品质的方法。 教学过程： 教学内容 教学方法 一、复习巩固，导入本课 这节课，我们继续学习《心愿》。 （板书课题） 1、大家回忆一下课文的主要内容。 2、通过这件事，你觉得刘爷爷是一位怎样的老人？ 过渡：这节课，让我们再次走近这位老人，走近文章的字里行间，去感受老人身上这些可贵的品质。 二、讲授新课：抓关键词句，品人物品质。 1、请同学们打开书，认真地默读课文，说说你透过哪些文字感受到了老人的无私奉献和有爱心？圈一圈，划一划，也可以批注自己的感受。 2、学生汇报。 （1）谈谈从这封信中，你了解到了什么？ （2）生汇报体会。 3、品词酌句 第一句：我打算以后供你上学。 （1）抓关键词“供”“以后”来谈体会。 （2）联系生活实际口味感悟。 ①“供”在文中的意思。 ②生活中谁供我们上学，和我们是什么关系？ ③文中谁供“我“上学，和“我”又是什么关系？ （3）指导朗读。 过渡：你从哪还能看出刘爷爷有爱心，老人是这么说的，又是怎么做的？ 第二句：从那以后，我几乎每月都能按时收到刘爷爷的来信和汇款。 你从哪体会出了刘爷爷从未耽搁过给我汇款？ 抓关键词“几乎”“每月都”“按时”来体会。 指导朗读。 第三句：（出示课件） （1）体会老人生活状况怎么样？ （2）抓重点词“大杂院”“拥挤”等词体会老人的不容易。 （3）联系生活实际让学生算算，如果每个瓶子5分钱，给“我”汇200元，需要老人捡多少个瓶子？平均每天至少要捡多少个？从而体会老人的艰辛。 （4）渲染不同情境，感情朗读。 三、感悟升华。 1、课件出示：我全明白了······ “我”全明白了，“我”明白了什么？ 体会文中刘爷爷的心愿。 过渡：就让我们随着小作者一起去满足刘爷爷这个小小的心愿吧！ 2、课件出示最后一个自然段。 （1）齐读最后一段，说出你想要对老人说的话。 （2）感悟“我”的心愿。（回报社会） 结束语： 刘爷爷供“我”上学，他最大的心愿是通过他的资助，让“我”能学业有成，回报社会。如今这样一位可亲可敬的老人永远离开了我们，但是他的爱心与奉献已深深地印在了我们的心底，正是因为有了这份爱，我们才能够实现世间所有美好的心愿。 指名回答（通过对主要内容的回忆，使学生再次整体感知文本）。 教师桌间巡视。根据学生的读书情况现场指导勾画。 在品评词句的基础上指导朗读 学生根据读书的感受，抓住关键词，想象情境品悟，指导朗读。 拓展学生的思维，真实的再现老人拾破烂的场景，更深入地体会老人有爱心。 把读书感受同朗读结合在一起，在读中感悟，在感悟中朗读。 多媒体播放音乐，朗读中再现当时感人的场景。 板书设计： 心 愿 刘爷爷 供 “我” 上学 爱心 奉献 《心愿（二）》 教 学 设 计 站四小学 王 丽