三年级语文教案共案.docVIP

201 年 月 日 概况 学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：9.古诗两首（第一课时） 课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课 教学目标 大目标：继续巩固识字方法。 小目标：认识7个生字，会写“促”“深”等生字，正确读写10个词语。 重点：识字、写字 难点：体会作者思念亲人的情感。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2 交流导入。 初步感知。 三、体会情感。 5 20 15 1.你知道关于《夜书所见》的哪些资料？（自学、自思、交流、情感朗读）2.教师补充资料介绍叶绍翁。 3.看图说话：（出示画面）这就是诗人叶绍翁看到的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。 1.自由朗读。借助拼音读准字音。 2.同桌互读，读准字音，互相点评。 3.自学古诗。借助注释理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已经解决的词语意思。 5.课堂交流。 自由读古诗。边读边想，诗歌描绘了一幅怎样的夜景？ 指名描述画面。 体会情感。 假如你是个背井离乡、独自在外的诗人，你会是怎样的心情？ 4.感情朗读。 概况 学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：9.古诗两首（第二课时） 课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课 教学目标 大目标： 小目标：认识7个生字，会写“促”“深”等生字，正确读写10个词语。 重点：识字、写字 难点：体会作者思念亲人的情感。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2 一、复习导入。 二、小组合作学习。 三、感情朗读。 5 20 15 1.指明背诵《夜书所见》 2.出示《九月九日忆山东兄弟》。你了解这首诗的作者王伟吗？ 3.生交流收集的材料。 1.根据学习《夜书所见》的方法，单元组讨论怎么学习这一首古诗。（自学、自思、交流、情感朗读） 2.学生按照总结的方法自学，教师巡视。 3.指明单元组：说说你读懂了什么，汇报单元组学习的结果。 4.其他单元组补充。 1.指名朗读古诗。 2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？ 3.你能用读来表达这种感情吗？ 4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面，能交流一下吗？ 5.单元组交流。 6.师补充后，全班带着感情朗读 概况 学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：10.风筝 课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课 教学目标 大目标：继续巩固识字方法。 小目标：认识5个生字，会写12个生字。 重点：体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。 难点：体会作者描写心情变化的句子。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2 情感导入。 整体感知。 三、体悟情感。 5 15 20 1.童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐时什么？全班交流。 2.出示课题。 3.全班朗读第一段。 1.请自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，生字多读几遍。2.指明学生读课文。 3.再读课文，边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句子。结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等新词的意思。 4.交流找到的句子，反复朗读。读后有什么发现？产生了什么疑问？ 1.读一读第二段，你知道写了些什么呢？ 2.如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？ 3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢？“憧憬”什么意思呢？ 4.带着情感朗读第二段。 5.刚才同学们看到了放风筝的画面，你们看到了什么?交流。 6.全班朗读。 概况 学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文