山东省生物高中人教版学案必修二：生态系统结构复习.docVIP

学习指导即时感悟 【学习目标】 知识目标1.了解生态系统的概念、类型、结构。 2．理解生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用和相互关系 能力目标 通过辨析自然界和人类社会的物质性，培养辩证思维能力，提高分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。 【难点、重点】 世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义；人类社会的物质性。 准确把握学习目标要求 【学习方法指导】 1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。 2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。 方法是指导 【知识梳理】 一、生态系统的概念及类型 1.概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。 2.范围：有大有小，地球上最大的生态系统是 3.结构： 和 4.功能：物质循环、 、 。 5.生态系统的类型（课本必看P88）： 、 。 【我的疑问】 同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 基础知识 要夯实 知之为知之，不知为不知形态？ 【自主合作探究】 探究一：对生态系统中相应成分和功能与代表生物之间的对应关系判断 【典型例题1】生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2 C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合成有机物，它包括生物和生物，化能自养型生物大多为微生物，如等。 硝化细菌是生物，属于；寄生细菌属于特殊的秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体为食的腐生动物属于 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是，应该说生产者是绿色植物 菟丝子营寄生生活，属于 水、空气、矿质元素属；光能、热能属 异养生物可作也可作；腐生的一定是；寄生的一定是；自养一定是；生产者一定 (1)判断生产者的主要依据是是否为 ，若为 ，则为生产者。 （2）判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。 （3）判断分解者的主要依据是 ，即腐生生物，可能包括动物（如蚯蚓）。 2.生态系统中四种成分的联系可用下图表示： 【变式训练1】关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 (　　) A．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物 【变式训练2】生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是 (　　) A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级 B．细菌都属于自养生物，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D．—种生物只能属于生态系统中的一个营养级 探究二：食物链、食物网中各生物之间关系的判断与应用 【典型例题2】下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查结果： 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量(107kJ·m－2) 2.50 13.30 9.80 0.28 220.00 图①～④是根据该表数据做出的一些分析，其中与表中数据不相符合的是() A.① ③ B．②③ C．② ④ D．①④【典型例题】 先自主探究 再合作探究 【当堂达标】1.下图为一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列有关叙述，错误的是(　　) ①该食物网中共有6条食物链　②H占据3个营养级③G和F之间存在竞争和捕食关系　④如在该生态系统中使用DDT，则这种杀虫剂在H中浓度最高，其次是在D中⑤图中A、E均为生产者　⑥一旦G的数量大量减少，该生态系统就很难维持相对稳定的