山东省语文高中鲁人版学案（学生版）：59、《项链》学案（2013-2014学年）.docVIP

一夜风头出尽，项链成锁链； 十年心酸熬空，饰品是赝品。 学习目标： 知识与能力目标： 品味小说情节，鉴赏小说结尾的艺术魅力；续写小说，培养想象力，发展创造力。 过程与方法目标： 自主学习，合作探究，把握主人公玛蒂尔德德性格特征及发展过程。 情感态度与价值感： 学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，引导学生树立健康的人生观、价值观。 学习重点课时安排1课时?·德·莫泊桑 (1850—1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。 莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易·布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。 代表作品： 短篇小说：《羊脂球》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《项链》、《我的叔叔于勒》 长篇小说：《一生》、《漂亮朋友》 2、背景介绍： 这篇小说写于１８８４年，当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，追求享乐贪慕虚荣,成为一种恶劣的社会风气. 与此同时小资产阶级的经济地位极不稳固，他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱,所以他们羡慕上流社会,想极力跻身于大资产阶级?的行列,为此做出各种各样的努力.作者曾做过海军部，公共教育部的下级官吏，?对小资产阶级的尴尬处境感受很深?，１８７８年，他调到会计部门工作以后，科长明确禁止他做公务以外的事，?他无法忍受，只得放弃海军部较好的经济待遇，由福楼拜介绍到公共教育部做一名随员.......?他的作品中对小资产阶级的生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。? 二、预习自测 （2）这篇小说的线索是什么？围绕这条线索主要写了几件事？ 三、自主、合作、探究： 1、小说的结局在意料之外，却又在情理之中，请从文中找出三处铺垫的句子。 2、玛蒂尔德是一个怎样的人？（请在课文中找出依据）归纳分析玛蒂尔德的形象特点。 3、通过对情节与人物的分析，结合背景介绍，归纳小说的主题。 四、当堂达标 《项链》历来以构思新颖著称，其戛然而止的结尾留下了丰富的想象空间。请创造性地为它设想一个结尾。 四、总结 提升： 五、拓展·延伸 1、理解“一件小事可以败坏你，也可以成全你”，你认为“失项链”这件事是败坏了她还是成全了她？总结明确：玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于承担责任，诚实讲信用”这一侧面，由爱慕虚荣、追求享乐而变成“吃苦耐劳、自强务实”的性格特点，作者对这一点显然是持赞赏态度的。 “梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。马蒂尔德渴望这些物质享受。但她的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。 A、玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺。B、玛蒂尔德为虚荣心付出了青春。虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点了！ 学法指导 对作者及相关知识要做一番详细的了解。 掌握字音字形 知识要掌握！！！