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论学校管理中激励理论的应用 中文接要 激励历来是组织管理者用于提高组织效能，实现组织目标的重要手段。古今中外许多 专家、管理者总结了许多至今仍有实用价值的激励恩想，提出了诸多系统性较强的激励理 论，为管理实践提供了理论指导。但是，这些激励理论对于解决如何激励人的问题并未提 供唯一正确的解决方法，尤其是对于特定组织和组织中特定层次的人员的激励问题，始终 没有系统的研究。对于中小学校这个特定组织中人员的激励，领导者要充分了解各层次管 理人员的心理特点和需求特点，要充分考虑社会大环境的影响和学校自身的特点，要注意 不同层次人员需求的差异及人员个体需要的不同，采取因入而异的激励方法，才能达到最 有效的激励目的。领导者要综合运用现有的激励理论，针对学校内人员的特点，具体问题 具体分析，因人而异地采用有效的解决问题的方法，以达到激励目的为主。对于高层次的 领导耆，包括学校的副书记、副校长等，心理需求层次最离，应侧重于精神激励，采用参 与决策、信任与授权、沟通与关怀等方法。这对于加强领导集体的团结，提高领导班子每 名成员的积极性作用明显。对于中层管理者，包括各行政处室主任、学年组长、学科组长 等，他们大多是各学科的业务骨干，已经取得了较多的业绩。有一定的成就感，领导和职 工的认可度较高，对进一步发展的要求明显。对其激励手段应兼顾精神激励和物质激励， 但以精神激励为主，给他们一定的展示能力的空间，客观公正地评价他们的业绩，切实关 心他们的成长，并为他们创造一定的发展条件。这样才能有效激发他们工作的积极性。对 于基层教职工则应采用剑度激励的方式，公平竞争、奖勤罚懒、奖优罚劣，物质激励和精 神激励相结合，并在此基础上，关心他们的生活，关注他们的成长，才能有效调动积极性。 最后，对不同层次的教职工所采取的激励方式应有所区别，作为在学校中工作的人员，和 其他组织、群体的工作人员相比，总体上文化层次、思想素质、道德修养相对较高，采取 的激励手段更应侧重于精神激励，从其内心深处焕发工作积极性，取得的效果更好。 关键词：学校管理，激励理论，应用 Management Directorsuse to andachieve arousal-and-encouragement珏K：锄sireproveefficiency always inChinaandabroadhave and experts suggestedmanysystematical goals．Management for have directions theories，which theory practical provided management to thesetheorieshaven’t methodtothe howarouseand providedsingle question encourage been researchin for systematicalarousal-and-encouragementtheoryspeci矗l people．n砖犯tmsn’t and leveldi球{c幻糕． organizationspecial in Toarouseand level direc