高等医学院校人文素质教育现状和对策思考——以福建医科大学为研究个案.pdfVIP

中文摘要 为了推进高等医学院校人文素质教育的创新，促进医学生人文素质的提升。本文以 高等医学院校中的人文素质教育为研究对象，采用了文献法、调查研究法、比较研究法 等方法进行研究。首先阐述了医学人文素质教育的基本内涵，然后指出高等医学院校人 文素质教育的重要性。接着对国外人文素质教育现状进行分析，得到启示：医学人文素 质教育的广度：进行通识教育，强调均衡发展；医学人文素质教育的维度：贯穿医学教 育，实现终身发展；医学人文素质教育的特色：结合医学人文，不断与时俱进；医学人 文素质教育的实践：重视医患关系，促进良性互动。之后选取了高等医学院校中普通一 员——福建医科大学进行个案分析，对其医学人文素质教育进行调查，分析福建医科大 学人文素质教育具有全国高等医学院校的共性。在此基础上，提出高等医学院校人文素 质教育的对策：转变教育思想和观念，加强医学人文素质教育工作的领导；改革现有人 文课程，构建合理医学人文课程体系；注重师资队伍建设，提高教师人文素养；改革医 学人文课程教学方法，强化医学人文实践；促进医学和人文融通共建，建立医学人文素 质终身教育制度；共享综合性大学资源，改变单科教育的培养模式。 关键词：高等医学院校；医学人文素质教育；福建医科大学 中文文摘 医学是～门保护和促进人类生命健康的科学，与人文有着不可分割的必然联系。人 文精神和科学精享申恰似构建医学的DNA双螺旋结构，共同推动着医学的发展，决定着 医学的性质，支撑着医学的体系。20世纪为年代起，欧美各国医学院校都将医学人文 科学作为医学教育的必修内容，提出医学人文学科是培养离素质医生的基础这一教育观 念，形成了自然科学、医学科学和医学入文社会科学并举的新教育模式。僵是在我国， 高等医学院校的医学类专业仅限高中理科生报考，因过早实行文理分科，理科学生普遍 缺乏人文社科课程教育，同时我国医学院校的如学模式多是沿袭前苏联模式，实行人文 教育与科技教育相分离的政策，因此医学生人文素质教育入学前“先天不足”，入学后 “营养失调”，医学生的知识广度与深度未能有枧结合，势必造成医学生综合素质尤其 是人文素质的普遍下降。 医学入文素质教育是对医学生的人文知识教育，培养其入文精神，从而使其最终表 现为人文行为，即自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于医学教育的始终，充分挖 掘公共课程、专业课程和实践课程所蕴涵的丰富人文精神和科学精神，对人文素质的养 成起潜移默化作用，培养学生的人文精神，形成良好的医德医风。医学生人文素质教育 的主要内容最终落实到公共基础性的入文素质教育和医学特殊性的人文素质教育上，目 标是为了培养医学生的爱国主义精神、社会主义信念和民族认同感，高尚的道德情操与 职业品格，创新精神和灵动和谐的个性，救死扶伤的人道主义精神，入际沟通与合作的 能力。开展医学人文素质教育是为了适应医学模式转变和发展现代医学科学的需要，是 医疗服务的职业特点和高等医学教育改革的必然要求，亦是解决我圜现今医疗危机的重 要途径，区域闻的卫生事业发展不平衡的扭转和篡疗卫生服务的不公平现状转变都亟需 高素质复合型的医学人才，其中医学入文素质举足轻重。 国外人文素质教育多体现医学专业教育与人文素质教育的融合，课程设置努力改变 医学的“纯科学技术性”，增强医学的人文特征；师资队伍方面吸收众多学科领域的优 秀人员，极大丰富了知识结构；教学方法采用多种形式、多种手段，明显提高教学效果； 教学安排以横向“关联性”和纵向“序费性相结合，突出实际应用性。分析国外人文 素质教育现状，可以得到阻下启示：医学入文素质教育的广度：进行通识教育，强调均 衡发展：医学入文素质教育的维度：贯穿医学教育，实现终身发展；医学入文素质教育 的特色：结合医学人文，不断与时俱进；医学人文素质教育的实践：重视医患关系，促 进良性互动。 通过对普通高等医学院校之一——福建医科大学的个案研究，分拆其人文课程以及 筛资情况，同时对在校生进行医学入文素质教育的调查，发现医学生的人文素质存在许 多让人担忧的问题，入文素质褶对弱化并非危言耸听。迸一步分析福建医科大学入文素 质教育具有全国高等医学院校的共性，课程设置上学时数少，随意性大：师资力量薄弱、 结构单一；教学方法以灌输为主、效果平平；教学缺乏系统性、不连续。针对以上分析 的结果，笔者提出高等医学院校的人文素质教育的六点对策：转变教育思想和观念，加 强医学人文素质教育工作的领导；改革现有人文课程，构建合理医学人文课程体系；