做游戏守规则教学设计1.4.1.docVIP

小学一年级品德与生活教学设计 ———《做游戏，守规则》 一、指导思想与理论依据： 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等，自主学习和解决问题。 体验式学习是一种以学习者为中心通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式它注重个体经验的总结、反思与内省要求教师在教育教学活动中激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。 公平有序又快乐， 游戏规则大家定， 共同遵守好处多。 活动六（机动）：听听歌，来放松 师：这节课同学们表现非常出色，奖励你们一首好听的歌曲，大家一起来放松一下吧。 生：…… 小结：同学们，这节课我们借助“托球游戏”进行了两次活动体验，结交了“规则”这个好朋友。希望我们每个同学都能树立规则意识，遵守游戏规则，这样才能共享游戏中的快乐。 活动板书设计： 做游戏 守规则 不愉快、委屈、闹意见…… 规则第一 开心、快乐、玩了还想玩…… 六、本次教学设计的特点 本课中的游戏活动，贴近儿童生活，贴近实际，激发了学生主动参与的热情，突显了课堂活动性。学生在感兴趣的自主活动中，获得了丰富的体验，从而获取知识，提高能力。同时，游戏的开展也突破了常规教学模式的定式。教师组织同学们在教室里做游戏，打破了课堂上单一、呆板的师生关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，学生也获得了较好的学习效果。 1