培养初中生数学反思性学习习惯的实践的分析.pdf

摘要 良好的习惯一旦养成，可以极大地提高学生的主动性和自觉性。良好的数学 反思性学习习惯就是在学习数学的过程中，通过重复或练习将好的反思行为和反 思方法巩固下来并变成内在需要的学习行为方式：它是在一定的情境中不需要任 何～直努力和监督的、自动化了的学习行为和思维倾向。其培养问题却没有引起 师生们的足够重视，可以说是目前数学教学中较薄弱的环节之一。作为教学一线 的教师，应高度重视培养学生的反思意识，帮助学生形成反思习惯，促进学生全 面的发展。所指的良好的数学学习习惯是在学习数学的过程中，通过重复或练习 将好的学习品质与学习方法巩固下来并变成内在需要的学习行为方式：它是在一一 定的情境中不需要任何一直努力和监督的、自动化了的学习行为和思维倾向。 调查表明，初中生数学反思性学习习惯存在四个层次即无意识的反思，被动 的反思，主动地反思和自觉地反思四个阶段。少数学生处于第三和第四个层次上， 大多数学生的反思意识不强，普遍缺乏反思的技能和方法，原因是多方面的。这 限制了学生的学习主动性和创造性，在初中数学教学中培养学生的数学反恩性学 习习惯是必要的。实验表明，帮助学生养成良好的数学学习反思性学习习惯，可 以提高学生的数学学习成绩。 通过实践研究深深地认识到转变观念，解决思想问题是培养反思有力的首要 问题；示范和训练是掌握反思方法重要环节；培养反思力不能操之过急，是一个 长期的艰苦的过程，应当选择一种长时间坚持方法，使学生认识到其好处，然后 再介绍更多方法才能达到预期的目的；学生的主动性形成也是长期的，所以检查 落实反思作业是必不可缺的。 关键词：反思能力；数学反思；数学学习：认知成绩 Abstract Good habitscan studeutslearn and is learning help initiativelyconsciously．It reflectivemathematicalhabitthatto reflectivebehavior good learning developgood and reflectivemethodandbecomeinnerneed and in throughrepeat learning practice mathematics．Thereflectivebehaviorneedsnotto hardand is good try supervise，it initiative behaviorand methodinacertainsituation．Mostof learning thinking teachersthinklittle thishabitofastudent，whichneedstobesolvedthe oftraining by educationalistsand inour a school psychologistscountry．Asjuniorhigh mathemmicalshouldthinkmuchofhowtO students’consciousof teacher,we develop studentstoformhabitof reflection，help reflection，promotestudents’development． Good habitsbecomein