母语获得理论与幼儿语言教学原则.pdfVIP

李宇明．语言学习与教育．北京：北京广播学院出版社，2003 ． 原载《幼儿教育》，1994 （10-11）． 母语获得理论与幼儿语言教学原则∗ 李 宇 明 语言是人类最重要的交际工具和思维工具，是人类最重要的文化载体，是人区别于动物 的最重要的标志。能否获得语言，能否十分熟练地使用语言，关系到人一生的生活质量。幼 儿期（0 ～6 岁）是语言（口语）最迅速的发展期，也是语言学习的最关键的时期。如何最大 限度地促进幼儿语言高质量的发展，是幼儿教育中最为重要的课题。而欲讨论这一课题，不 能不涉及母语获得的理论。 母语获得理论是语言学习理论中的一个重要分支，是关于儿童如何获得第一语言（母语） 的一系列最根本的认识。本文拟对传统的行为主义学说、当代流行的乔姆斯基学说进行评介， 并根据一些最新的中外研究成果谈谈我们的看法，目的是为幼儿语言教学提供理论依据。 一、行为主义框架内的母语获得理论 （一）基本观点 行为主义者否定母语获得具有先天的遗传学上的机制，认为儿童的母语学习，是后 天的语言环境中一系列“刺激－反应”的结果。其中最有影响的