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课题：观潮 版本：人教版 四年级上册 第 1课 第一课时 2011年 9月2日 星期五 教学目标 1、知识与技能：认识7个生字，会写13个生字，积累文中的四字词语。朗读课文，体会作者是如何把江潮写得如此生动形象的。 2、过程与方法：结合图片发挥想象，感受大自然的壮观，培养朗读能力。学习作者有顺序抓特点观察事物的方法，培养留心观察事物的习惯。 3、情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。理解有关潮来时的描述，发展语言，培养语感，陶冶情趣。 重点：通过朗读，使学生感受钱塘江之“奇”，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 难点：引导学生一边读书，一边想象画面，并通过品读重点词句，重点语段，体会课文在表达上的特点，领悟作者的写作方法。 教法：看想说读相结合。注重积累与运用，加强语言文字训练。 课型：新授 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 引入资源，导入新课。 （放录像，最精彩的选段。） 1.观看视频，结合学生自己的搜集，初谈感受，师顺机引出天下奇观，并理解词意。 2.结合看到，想到，听到的，交流对课题的理解。 二、初读课文，理清思路。 1.走进课文，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思，理清文章的框架结构，并学会概括段意。 2. 引导学生自主识字。 检查识字情况， 重点指导“鼎”字写法。 三、研读重点段，教学潮来时。 1.学生练习朗读描写潮水的句子，思考怎样才能把它读好。 2.小组交流探究，有感情朗读，并组内评价，交流感受。 3.全班讨论，以多种形式师生互动，从形，声，色，三方面帮助学生理解朗读，图文结合，展开想象的翅膀。 4.学习作者的表达方法，按一定顺序观察一种事物。 5.学生进入情境的基础上练习背诵，可 根据提示背诵，想象背诵，看图片背诵等形式。 四、略读潮来前后两部分。 1.与潮来时对比，学习潮来后，对比谈感受，生读出自己的感受。 2.自学潮来时，运用本课的概括归纳法，体会潮来时的平静。 五．总结延伸 1.学习用文中学到的词语和句子概括钱塘江潮带来的感受。 2.试着按一定顺序描写一处景物。 1.孩子们，风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷------大自然就像一位魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震憾。不信，你瞧。(请看大屏幕) 2.这就是今年农历八月初八钱塘江大潮，潮涨潮落的壮观景象。你的感受如何？对于钱塘江潮，你还了解些什么？ 3. 小结:------那情景真不愧为“天下奇观”（师板书），有位记者，就把这震撼的一幕记录了下来，让我们跟着作者去观潮吧！(板书课题观潮) 1．钱塘江大潮汹涌的情景，给我们留下了深刻的印象，让我们一起走进课文，感受一下这天下奇观。请大家打开课本，自由朗读课文，看看作者是按照什么顺序写的？可以分为几段？（质疑探索法 总结归纳法） 2．解决词语，课前大家都预习了课文，看看这些生词会读吗？ 1咱们课前看到的录像里潮水的景象，课文里也有，在哪呀？（3 4自然段） 2、自己读读3 4自然段中那些写潮水的句子，你觉得喜欢，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3.交流汇报，师相机指导。（学生自学，小组讨论，边议边读，全班讨论。） （1）从远处传来------闷雷滚动。 (2)那声音------颤动起来。（比较句子，潮远声音大而闷，潮近，声巨而烈，指导朗读。） (3.)过了一会儿----沸腾起来。（模拟沸腾，人声鼎沸。）读出沸腾的感觉。 （4）那条白线-------横贯江面。（课件演示理解横贯，横卧，指导朗读。） （5）浪潮 越来越近------飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC,师A句，小组B句，全班C句，自由读，个别赛读，齐读。） 4.小结：这些语句写得多精彩呀！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观）有声（有色），使人如临（其境） 5.理清写作顺序（课件演示） （1）．填空理解 自己读一读，看看作者会怎样把这些语句连起来的。 指名填空（课件演示由远及近） （2）．师生分读（是啊，作者由远及近的观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化，我们读读，体会一下。） 6．指导背诵，老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 7.小结：背的多有感情呀！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大，钱塘江潮水真不愧被称为天下奇观。 1.美丽壮观的钱塘江潮水，我们真舍不得离开啊！可惜，浪潮来得也去得快，一瞬间，潮头奔腾西去，此时此刻你的心情如何？（板书留恋）那我们就带着这种心情来读读第五自然段吧！ 2.潮来后的平静与潮来时的波涛汹涌，形成对比，潮来前又是 一番怎样的情景呢？思考：潮来前，作者主要描写