2013年8月修改四年级上册第二单元.doc

第二单元单元备课 主备人：李 霞 参与集体备课人员：郑莉 张凤艳 王福艳 陈忠秀 一、教材简析 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。 在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。 学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。 深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。 教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。 本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。 时 间 2013年7月17日 单 位　 沂南依汶朱家里庄中心小学 主备人 唐磊 课 题 第二单元《古诗两首》第二课时 课 型 　 古诗　 参入集体备 课人员 宋秀安 王福艳 教材简析 《题西林壁》是苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。《游山西村》，诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 教学目标 知识与能力: 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 　2、有感情地朗读两首古诗。 3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 过程与方法： 1、边读边想像 2、借助注释，自读自悟 3、吟读指导 情感、态度、价值观 激发学生对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句 教学难点 体会含有人生哲理的诗句 课前准备 搜集庐山美景图片，复习学过的课文《画杨桃》，熟读两首诗，借助注释大体了解诗意。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 导入：我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） 自主交流搜集到的庐山资料，谈谈对庐山的最初印象。了解读诗的方法。预习两首古诗，读通句子，将诗句赌通顺，借助注释了解古诗大意。 让学生通过交流搜集的资料，对庐山有个初步的了解，为下一步了解诗句的哲理做个铺垫。了解古诗的学习方法，引导孩子自主学习。 课前我让大家搜集了很多的古诗，那么今天都来展示一下自己所收集的。 二 合 作 交 流 1、指名读古诗，纠正字音，引导吟读。（重点：卷舌音、平舌音） 2、范读古诗，讲读法。 　 同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 　　师配乐朗诵古诗 　　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记，再来朗诵一遍，注意停顿。 3、小黑板出示学习任务。 4、教师根据学生自学实际情况播放庐山风景。（如果遇到难题，可以向老师、同学求助）　　 1、用自己喜欢的方式练读。 2、生齐读古诗（配乐） 3、借助书上的注释和自学任务，自读自悟 4、小组交流、互相补充纠正。 古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出诗韵。培养学生互助学习的能力。 初读苏轼的题西林壁让学生反复地读古诗，形成对古诗的理解 三 品 读 体