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人教版课标实验教材（四年级上）培训稿二 四（上）各单元教材分析及备课建议 一、从一次调查说起： （一）、学生喜欢的单元主题内容 前面的四个单元主题教学中，你比较喜欢的主题有： （1）第一单元的“自然景观” 有24人，占 48.9%。（2）第二单元的“观察与发现” 有35人，占71.4 %。（3）第三单元的“中外的童话” 有46人，占 93.8%。（4）第四单元的“作家笔下的动物” 有47人，占 95.9%。 可见，学生比较喜欢的单元主题是第三、四单元，因为他们喜欢童话，喜欢动物。这些的内容比较贴近学生的生活实际，年龄。 （二）、学生所喜欢的课文及其原因 对前面所学习过的四单元的课文进行了调查，学生喜欢的课文前5篇课文是： （15）《猫》48 占97.9% （12）《小木偶的故事》48占97.9%（9）《巨人的花园》46 占93.8%（11）《去年的树》42 占85.7% （4）《火烧云》40 占81.6% 认为对所学过的课文比较喜欢的主要原因是： （1）课文内容生动吸引人。47 占95.9%（2）课文的插图精美。 48 占97.9%（3）思考练习题设计得好。 36 占73.4% （4）课文的语言生动，优美。48 占97.9% 说明学生对童话、动物为主以及有趣的写景物的文章比较喜欢，这一些的文章贴近学生的生活，学生感觉亲切。 （三）、学生不喜欢的课文以及原因 学生比较不喜欢的课文是： （14）《白公鹅》 45 占91.8%（2）《雅鲁藏布大峡谷》31占63.2%（8）《世界地图引出的发现》36 占71.6%（6）《爬山虎的脚》44 占89.7%（7）《蟋蟀的住宅》46占93.8% 学生不大喜欢这些课文，主要的原因有： （1）课文内容不够生动吸引人。32 占65.3%（2）课文的语言不够生动，优美。30 占61.2%（3）课文的内容比较难懂，不好理解。29占59.1% 比如《雅鲁藏布大峡谷》《世界地图引出的发现》离学生的生活远，文章中涉及了比较多的科学方面的知识，比如九个垂直自然带、固态、河床、海拔、峡谷、地形、生物的多样性、赤道、热带雨林等地理词语多，学生在科学的课程中，还没有接触，所以比较难理解。 再比如《世界地图引出的发现》一课，学生对世界地理方面的知识还很少接触，要理解其中的一些的词语，尤其是术语和地名，难度大，有：各洲的名称，海岸线、几内亚湾、漂移等。 其他的课文如《白鹅》，文章中夹杂着不少的文言词语，如：厉声呵斥、凡有生客、狂吠、倘若、譬如、远近无定等。 二、各单元备课建议： 第一单元：自然奇观 精读：《观潮》 《鸟的天堂》 略读：《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》 语文园地一 一、总体教学设想 １、布置学生课前预习，在读准生字新词的基础上读通课文。 ２、课前收集课文中出现的自然景观的相关资料，最好能有一些直观感受，对课文中所出现的美景有一定的体验。 ３、通过引导学生边读边想象画面，使其感受自然景观的壮美，从而体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、通过以精带略的学法迁移方式，培养学生的自读自悟能力，加强课文的朗读训练。 ５、在学习过程中点拨学生领悟作者抓住景物特点进行描写的写作特点。 二、本单元教学参考： 结合本册课文每组按专题组织教材整合教材的特点，我们在每个单元的教学中，建议采用：1、单元总体感知2、分课具体学习3、单元总体感悟 的教学步骤进行教学。 （具体如下：） 1、单元总体感知： ?一、学习目标 ?1.知识目标：初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。 ?2.能力目标：培养初步的总体感知和整体把握能力。 ?3.情感目标：对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。 ?二、教学流程 ?（一）激情导入 ?1.播放《观潮》、《雅鲁藏布布大峡谷》、《鸟的天堂》等相关片断和图片并配上解说词。 ?2.教师相机引读单元导语：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷...... ? 大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。...... ?[创设情境，激发热爱大自然的情感。] ?（二）总体感知 ?1.相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意，感受大自然的秀丽神奇。 ?2.引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读......）、阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。 ?3.相机提出课外综合实践活动要求：围绕自然景观专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备展示台所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。 ?[借满足孩子的好奇心，激发其