少数民族双语教师培训模式及政策的研究—以甘肃省甘南藏族自治州夏河县为例.pdfVIP

摘 要 双语教学就 在教学中使用两种语言作为工具进行教学的现象。我国 一个 多民族统一的国家，根据各少数民族发展的需要和意愿，在民族地区的学校开设 双语教学， 我国民族教育政策中的一项基本政策。少数民族双语教师作为双语 教学的直接实施 ，对其进行培训以提高双语教学质量 发展民族教育的客观需 。而且，对少数民族双语教师这样一个特殊的教师群体而言，使用两种语言进 行教学在表面上 语言技巧问题，隐藏在现象背后的 深层次的跨文化适应问 题。因此，对少数民族双语教师培训展开专门的研究显得非常必 。 在对我国少数民族地区教师培训的现状、特点、存在的问题、已有培训模式 和政策法规等方面及美国、加拿大等国相关研究资料进行搜集、整理和 析的基 础上，本研究以成人教育理论、语言心理学理论和跨文化适应理论作为研究的理 论基础，进行了实地调查研究。 基于对现有资料和实地调查的 析，本研究提出少数民族地区双语教师的培 训，在国家对教师培训的整体要求基础上，应当突出针对性、实效性、实践性和 先进性的特点，以培养合格的双语教师并逐步形成一支能力较强、年龄和梯队结 构合理的骨干教师、学科带头人、教育教学专家队伍为目标，根据双语教师的不 同水平、所处的不同职业阶段、遇到的不同困难，建构一个多层次、 重点的少 数民族地区多元文化教师培训模式。在培训内容上，应当涵盖日常教学，教师自 身提高，学生及班级管理和多元文化及双语教学类四个大类 19 个方面，并在整 体设计后形成一个融合式的多元文化培训内容体系。同时，针对各层级、各职级 的教师在培训中的不同需 ，体现出不同的培训重点,使受训教师在专业学科、 教育教学、个体发展等方面获得全面的提高。在具体设计和组织实施过程中,培 训应当从注重教转为注重学，灵活采用参与式、讨论式、案例式、合作学习、探 究学习等方式，帮助成人实现自我导向学习。 少数民族双语教师培训的正常和有效开展，不仅涉及微观操作层面，更需 宏观层面的支持，需要国家在培训的制度化，协调化，经费保 ，评价机制和学 术理论研究等方面在政策上予以保 。 键词： 少数民族 双语教师 培训 模式 政策 II Abstract Bilingual teaching is a phenomenon of using two languages in teaching progress. China as a multi-national country, implementing the bilingual teaching in minority regions according to the needs and wishes for development is a basic policy of our national education policies. Training of the minority bilingual teachers, the direct actor of bilingual teaching, to improve their quality in bilingual education, is the objective needs to develop the national education. Moreover, the minority bilingual teachers, being a special group of teachers, teaching in two languages needs language skills on the surface, hidden behind this is the deep-seated cross-cultural adaptation. Therefore, it is very necessary to carry out a special study for the training of minority bilingual teachers. On the basis of current situation, characteristics,