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第 四 单 元 教 学 计 划 教学内容 本单元包括四篇课文、一个词语盘点和一个语文园地三部分。 教 学 目 标 情 感 态 度 培养学生热爱动物、保护动物的良好品质。 知 识 技 能 1、会认 29 个字，会写 25 个字。 体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就 各具特色。 3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 4、培养学生的阅读能力。本组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写 的 4 篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一 种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。这组 教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅 读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就 不同， 语言也就各具特色。 学生可以从中体会到不同风格的语言表达， 丰富自己的语言积累。 第 四 单元第 1 课 授课时间 ：2课时 课题 13、白鹅 课型 精读课文 教 学 目 标 情感 态度 理解课文内容，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法，表达对白鹅的喜爱之情。 知识 技能 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 过程 方法 教法：点拨教学和朗读教学 学法：自读自悟，讨论交流式学习 教学 重点 难点 重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。 难点：朗读全文，教师引导归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。 教学 设计 思路 引导学生抓住重点词句，恰当、合理地提出问题，通过讨论、解决问题，从而读懂课文。 教学 准备 教师 白鹅挂图、生字卡片、课文朗读录音、多媒体 学生 预习课文，查找有关资料 课 时 教 案 A （背面） 课时板书（场地）设计 13、白鹅 好一个高傲的动物！ 叫声??????????????????严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态??????????????????步调从容 大模大样 吃相??????????????????三眼一板 一丝不苟 喜爱之情 丰子恺(1898．11．9—1975．9．15)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。1914年人杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。　　 课 时 教 案 B 教 师 指 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 第一课时 三分钟说话：有关动物的片段。 一、视频导入，激发兴趣 １.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示： 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（?????） 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导） 2、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 简介作者丰子恺。（出示课件3） 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读） 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词： 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音