搭石 研修课课堂实录.docVIP

人教版四年级上册《搭石》课堂实录 一、教材分析 二、学情分析 作为四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现学习目标。 三、学习目标　　1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“、协调有序、理所当然”等词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 抓住文中的重点词句，理解课文主要内容，体会人们的美好情感。 五、教学准备　　　1.学生准备：预习课文，查找本文写作的背景资料以及作者的相关资料。六、教学课时 课时1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“、协调有序、理所当然”等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。 ?第一课时 课前准备 师：同学们，在课前先让我们一起欣赏几幅乡村风景的图片。（ 配乐，播放乡村风景的图片） 生；欣赏图片 师：从你们专注的神情中不难看出，大家都沉醉于乡村的美景之中，真是景不醉人，人自醉呀！好，准备好了吗？让我们来上课吧！ 一 、情境导入，揭示课题 师：（配乐）今天老师也要带大家去一个美丽的山村，那里有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪两岸，小溪的流水常年不断。老师要带大家看的风景就在这里。 二、初读课文，整体感知 师：课前大家已经预习了课文，现在我们来看看本课的词语你是不是都会读了？出示本课的生字词，。读。读。“涨”“间”“行”多音字。“行”重在行动的意思，指因同一事由而同行或外人看来是在一起往一个方向走，而不重在行列的意思。所以这个词应该读“一行（xíng）人”。 师：让我们一起把本课的词语读一下吧。 生：齐读词语。 （二）认识搭石 师： 词语大家已经会读了，我们来读读课文吧。同学们，这篇课文的题目是《搭石》，在文中作者也写道：“搭石，构成了家乡的一道风景。”那么什么是搭石呢？请大家自由朗读课文的第一自然段，边读边画出课文中的句子。 师：原来这就是搭石呀，可是如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？快速浏览课文的第一自然段，谁能用课文中的句子说一说。 师：你能不能也抓住这句话中的关键词语谈谈体会。 生1：我找的关键词是“脱鞋挽裤”，它的意思是脱下鞋子，挽起裤子。我从这个词语中体会到人们出行的麻烦。 生2： 师：是呀，到了秋天，天气变凉，溪水越来越寒冷，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，由此可见搭石是多么（重要）呀，刚才我们抓住了脱鞋挽裤关键词语，联系上下文理解了什么是搭石，下面我们再一起读一读课文中描写什么是搭石的句子。 师：难怪刘章爷爷会说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（板书；风景） 三 、深入体会，品味搭石 师；普普通通的搭石在作者眼里不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。这风景到底美在何处呢？请大家默读课文2-4自然段，边读边想文关于搭石写了哪几件事？学生交流。 （二）老人摆搭石 师：我们先来看看老人调整搭石的部分，听老师来读，在读的过程中，请大家闭上眼睛，一边老人？（助人为乐、替人着想） 师：通过刚才的交流我们体会到了老人的高贵品质，下面让我们一起合作着来读一读老人搭石这件事正因为老人助人为乐的品质搭石，构成了家乡一道美丽的风景。 师：搭石摆好了，我们一起去走走吧。请大家自己读一读课文的第三自然段，边读边画出一行人走搭石的句子。谁来读读的句子？ 师：运用抓关键词的方法，你们从哪些词体会到一行人走搭石的美呢？“协调有序”你协调有序是指配合得适当，很有秩序。联系课文内容想一想怎样走搭石才是协调有序呢？ 前面的—后面的—踏踏的声音，像轻快的音乐。再找一组同学来，速度加快一点，你还从哪些词体会到了一行人走搭石的美？ “清波漾漾”。 “清波漾漾”是清色的水波在荡漾溪水清得可以看见水底的沙石，一阵风吹来，水面就漾起了波纹，好看得很。这样的美景就叫做“清波漾漾”。清色的水波荡漾着就叫做“清波漾漾”。人影绰绰人一个接一个，形容人很多。 师：“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”几个词语突出家乡的人美景美，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭