小学语文四年级上册第一二单元备课.doc

小学语文四年级上册第一单元备课 主备教师： 参备教师： 全册教材分析： 一、教材的内容与结构 教材继续按专题组织教学内容 全册共分8组。 8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 1．每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。 例如第一组的导语：风起去涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。 导语的作用 点明了本组内容学习的专题是自然奇观。 提示了本组学习乃至本学期学习的两个重点： 一是一边读课文，一边想画面； 二是搜集有关的资料。 2．课文分精读课文与略读课文两类。 每组课例由3—5篇课文组成，按专题编选课文。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。 精读课文后有思考练习题。 如《观潮》后面的练习题：让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，再交流读后的感受。 题目不仅提示了课文内容的重点，而且还提示了阅读方法和学习途径，要读文想象，要有感受，要与别人交流、对话。虽然只有一道题，但却起到了提纲挈领的作用。 连接语 与略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 如略读课文《雅鲁藏布大峡谷》前面的一段话：读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。下面这篇课文写是雅鲁藏布大峡谷，它又将给我们展现怎样的画面呢？认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。 连接语的作用 首先把学生的视线自然而然地由精读课文《观潮》转移到略读课文《雅鲁藏布大峡谷》； 其次是提示学习方法的运用，就是把学习《观潮》时那种读课文想画面的方法在学习新课文时进行运用； 再次是提出了新的学习要求——口语交际的训练，复述课文的主要内容。 “资料袋”或“阅读链接” 在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。 其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 例如：在《观潮》和《雅鲁藏布大峡谷》后都各有一个资料袋。既有文字说明，又有图片介绍，真可谓图文并茂。 “词语盘点” 每组课文后面安排“词语盘点”这一栏目。分“读读写写”与“读读记记”两栏。 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 选读课文 教材后面还附有8篇选读课文。 可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。 以学生自己课外阅读、自我检测为主。 3．每个语文园地由五个栏目组成。 定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。 机动栏目：“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事” ，分别在8个语文园地中各安排两次。 口语交际 八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一：交流各自了解的自然奇观；园地三：讲童话故事；园地四：说自己最想说的动物；园地七：联系生活实际，交流读了《乌塔》以后想到什么？ 其余四个是独立话题，园地二：我看到了……看图，交流从图上发现了什么。园地五：保护文物。了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。园地六：感谢和安慰。向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。园地八：我们的奇思妙想。 说话练习 结合课文学习安排了四次说话练习， 15《猫》任凭……也；非……不可；无论……也。（说句子） 《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。 《为中华之崛起而读书》我也要好好想想“为什么而读书”这个问题。 《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会。 习 作 八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。 其余的四个题目是，园地二：写观察日记。园地五：写介绍“世界遗产”的导游词。景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意事项。园地六：看图作文《胜似亲人》。或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清经过，写出感受。园地八：想象作文。写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事。 小练笔 结合阅读教学安排了五次小练笔， 3《鸟的天堂》“鸟的天堂”现在已成为一处游览胜地。我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。 11《去年的树》我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。 18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。 21《搭石》作