语文第四课.docVIP

目标引导案 设计老师 寇兴兰 审核人 赵解放 执教老师 执教时间 2015. 课型 新授 序号 7 学习内容 4、七月的天山 学习目标 ①认识本课生字新词。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。 ④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 重点难点 1、了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。 2、有感情地朗读，感受天山的美好。 板书设计 4、七月的天山 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美 走进深处 溪流 野花 执教教师修改案 课前预习 1．能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。? 2．正确地朗读课文。 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、谈话引入，进入情境 1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。 2.老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！ 二、初读课文，认识生字 1.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。 读课文中的一些词语、词组戈壁滩炎暑白缎高悬的山河?飞泻?闪耀的银链洄水窝饮马??俯视??五彩斑斓? 白皑皑? ?重重叠叠?.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？???? ??.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。三、细读课文，品味感受 1.同学再读课文。 2.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处） ??3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。。 提示：作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ 作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？ 4.学生汇报时师适时进行点拨。 根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？5.汇报点评 进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。??? 感受：秋天似的凉爽。 再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。???? 感受：仿佛走进幽静的密林。 走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。?????? 感受：犹如走入了春天的花园。 6.重点体会以下句子。 ②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 ③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 ④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 四、感悟作者的写法作者是怎样把天山的美表现出来的？ （修辞手法的运用，移步换景，条理清晰） 五、教学小结 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。? 学生介绍有关新疆和天山的情况学生自由地读课文读生字卡片：个别读——开火车读——齐读学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分分小组汇报学习体会做续写练习，巩固排比句式。 执教教师修改案 一、看拼音写词语。新疆那xuàn lì duō cǎi（????? ）的语言，包含nónɡ? yù（???? ）生活气息和边疆风情都具有感人的??????? mèi lì（??? ）。那里不但物产丰富，hénɡ ɡèn（????? ）zhǔn ɡǎ ěr（???? ）盆地和tǎ? lǐ mù(????? )盆地之间的大山脉lián miàn(???? )几千里更给它增添景色之美。二、给黑体字选择正确的读音。山脉（mò? mài）? 融化(rónɡ yónɡ)饮马（yìn yīn） 萦绕（yín yínɡ）似的（sì shì）? 矗立（chǔ chù）丝锦（jǐn jǐnɡ）绣花（xìu xiù ）三、照样子写词语。密密层层 ___________ ____________ 五彩斑斓 ___________ ____________ 白皑皑?? ___________ _ ___________