《平面图形的周长与面积》教学设计-李.docVIP

《平面图形的周长与面积》教学设计 仪征市都会小学 李学云 一、教学目标： 1．引导学生通过回忆、整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 2．能区分周长与面积，建构起正确的知识结构。 3．通过教学渗透转化的数学思想和推导的数学方法。 二、教学重点： 使学生能深刻理解小学阶段所学的平面图形的周长与面积公式，建立起正确的知识结构。 三、教具准备： 多媒体课件、学生练习纸。 四、教学过程： ㈠开门见山，明确目标 1．问：请同学们回忆一下，在小学阶段我们认识了哪些平面图形？（生答，师用电脑出示相应的图形） 2．师：上节课我们已经复习了平面图形的特征，我们还应该掌握这些图形的什么知识？ 生互相补充回答。 师：很好，今天就来复习平面图形的周长与面积（出示课题）。 ㈡回忆构建，形成网络 1．复习周长。 ⑴问：平面图形的周长指什么？那面积又指什么？（生答，师用课件演示：大家看屏幕，现在描出的红边〈填充〉的是平面图形的什么？） ⑵问：你知道哪些图形的周长计算公式？（用字母式怎么表示?）生答，师用课件出示字母式。这几个图形没有学它们的周长公式，你会不会计算它们的周长呢？怎么算？ ⑶师：很好！看来大家对平面图形周长的计算很熟悉，（课件出示）这里有一组图形，你能很快算出它们的周长吗？ 指名回答，（师问：对吗？）注意纠错。回答半圆时问：要注意什么？ 追问：这里有一个五边形，你会计算它的周长吗？怎么算？ 2．复习面积。 ⑴师：同学们对平面图形的周长学得非常好。那么这些图形的面积会算吗？大家回忆一下，在这些图形中，我们最先学的是谁的面积？是怎样计算的？（字母式怎么表示）出示长方形、公式。是通过什么方法得出公式的?动画演示：画出方格。师述：每小格是1平方厘米，数一数长边有几格，摆了几排？面积是多少？也就是什么乘什么的积？ ⑵问：为什么要先学长方形的面积呢？哪些图形的面积公式是根据长方形推导出来的呢？（生答，课件出示正方形、平行四边形、圆形）那么三角形与梯形的面积又是根据哪个图形推导出来的呢？（生答，课件出示三角形、梯形） ⑶问：昨天已经请大家回去复习了这些图形的面积推导过程，现在把你知道的说给同桌听一听。 指名回答：下面请同学说一下，你知道哪个图形的面积推导过程？师用课件演示。（生说出拼接过程，第一个说的鼓掌鼓励，师引导） ①正方形：实际上是特殊的长方形，它的长和宽相等。 ②平行四边形：说的好不好？ ③圆形：这里的“πr2”是怎么来的？ ④三角形：ah是求什么？为什么要除以2？ ⑤梯形：平行四边形的底就是梯形的什么？（a＋b）h得到的是什么？ ⑷熟悉网络 师：通过这个网络图，我们可以看出这些平面图形的面积是通过什么方法得到的？对，“转化”是一种很常用的数学方法。你们看，三角形与梯形的面积可以转化成什么图形来得到？正方形、平行四边形、圆形的面积又可以转化成什么图形来得到？ ⑸练习运用 师：大家对平行图形的面积掌握得也不错！（出示题目）下面再请大家算出这一组图形的面积，看谁的速度快。 抢答，课件订正，纠错。 追问：咦！我发现正方形的周长和面积是相等的，你们说对吗？（变色显示）为什么？还能想出哪些理由说明？（单位、意义、公式） 说得非常好！（隐去题目） ㈢实际应用，巩固知识 师：今天我们复习了什么知识？（生齐答）认为自己掌握的还不错的请举手。下面老师想通过几道题目来检查一下大家的掌握情况，有没有信心完成？ 1．火眼金睛 ⑴师：先考一考你们的眼力。出示图1，问：图中的两个图形的周长相等吗？面积呢？同桌可以交换一下意见，指名回答，说出理由（周长用动画比较，面积：底和高相等吗？） ⑵出示图2，问：那这两个图形的周长相等吗？面积呢？说说理由。（周长由哪几部分组成？面积由哪几部分组成？） 2．明辨是非。 师：下面再考一考你们的判断力。 ⑴把一个长方形木框拉成一个平行四边形，周长与面积都不变。（演示） ⑵三角形面积是平等四边形面积的一半。 ⑶一个长方形长20厘米，宽1分米，周长是42厘米。 ⑷用12分米长的铁丝围成一个正方形，正方形的面积是9平方分米。 ⑸一个圆形的半径扩大3倍，它的周长就扩大6倍，面积就扩大9倍。 指名说说理由（逐题回答）。 3．精挑细选 ⑴一个平行四边形的面积是25平方厘米，与它等底等高的三角形面积是（　　）平方厘米。 　①　12.5　　　②　25　　　③　50 ⑵下面几个图形的周长都相等，那么面积最大的是（　　）。 　①　梯形　　②　正方形　　③　圆形 ⑶从一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（　　）平方厘米。 　①　16　　　②　24　　　　③　36 ⑷用胶水粘一个长2分米、宽1分米的长方形纸袋，至少需要（　　）平方分米的纸。 　①　2　　　　②　3　　　　③　4　　　　④