心理咨询课件： 童年期认知心理发展.ppt

本文观看结束！！！ 同伴交往中儿童的人气特点 1、受欢迎型儿童 13.3% 女 ＞男 类型特征: 同伴喜欢、接纳，非常愿意与他交往，在群体中地位高 自身特点：积极主动、喜欢交往、社交能力强，亲社会行为较多 2、被拒绝型儿童 14% 男 ＞女 类型特征: 同伴排斥、拒绝，同伴关系紧张，在群体中地位低 自身特点：积极主动、喜欢交往、缺乏适宜社交策略，消极行为多 攻击型： 退缩型： 易形成外部化问题，如逃学、人际敌意、暴力、犯罪 易形成内部化问题，如恐惧、焦虑、退缩 * * 心理医生/ 儿童同伴交往的影响因素【p253】 儿童自身因素： 性格、气质、脾气等个性特征 能力（认知、社交） 行为特征（交往行为的主动性和正向性） 身体吸引力（长相、身高、体质、力气） 对自我社会地位的评价、体验和对社交失败的归因 外界因素： （主要是家长和教师） 自身特征：性格（急/慢性，内/外向，热情） 交往特征（交往的积极主动性、行为、能力） 对儿童同伴交往的教育（重视、允许、创造条件、指导） 对儿童的态度与评价 对儿童的基本对待方式（引导？讲理？解释？—— 不搭理？不理解？强制、命令？简单粗暴？） 社会环境：独生子女、高楼住房等 * * 心理医生/ 如何帮助适应困难儿童改善人气特点 第一是直接干预 第二是帮助他们提高学习成绩 第三是发挥班集体的帮助作用 系统工程：儿童自身、同伴、教师、家长…… * * 心理医生/ 四、友谊的发展（p253） （一）友谊对儿童的重要性 （二）儿童对友谊认识的发展 1、短期游戏伙伴关系：3—5岁 2、单向帮助关系：6—9 岁 3、双向帮助关系：9—12岁 功利性 4、亲密而又相对持久的共享关系： 12岁以后 （三）影响儿童选择朋友的因素 1、相互接近——距离 2、行为、品质、学习成绩和兴趣相近 3、人格尊重、心理和谐并相互敬慕 * * 心理医生/ 进入童年期后，学习成为儿童的主导活动，儿童的注意开始转向认识外界和同伴交往上。此时，同伴之间友谊关系成为儿童生活中的一种重要的社会关系。 第一阶段：3—5岁儿童与成人的关系是其最重要的社会关系，他完全依赖成人来满足他物质的、情感的和社会的需要。 （短期游戏伙伴关系 ） 第二阶段：6—9 岁 儿童开始转向在同龄人中寻求朋友和玩伴，但他们之间的关系 常常是短暂的，他们之间的交往也常常是肤浅的，是服务于儿童自 身需要的。单向帮助关系 儿童对友谊认识的发展 * * 心理医生/ 第三阶段：9—12岁 儿童开始与同性别的其他儿童形成强烈的情感依恋，即所谓“密 友”。此时友谊的特征是其亲密性和互惠性，同时友谊也较为稳定。双向帮助关系 第四阶段：12岁以后 儿童之间相互信任和忠诚，相互分享和帮助，兴趣一致并相互倾 听，共同解决所遇到的困难，表现出一定的独立性和排他性。亲密而又相对持久的共享关系： * * 心理医生/ 五、家庭人际关系对儿童期心理发展的影响 家庭人际关系中亲子关系的质量对孩子的发展影响最大 父母婚姻关系的质量对孩子的心理发展有深刻的影响 1、父母与儿童交往的时间少了 2、父母处理儿童的问题类型发生变化 3、父母对儿童的控制和儿童自主管理消长变化 第一阶段：父母控制(6岁以前) 第二阶段: 共同控制(6-12岁) 第三阶段：儿童控制(12岁以上) （一）亲子关系发展的变化 * * 心理医生/ （二）童年期亲子关系的特点（p254） 主要表现在父母与儿童对其行为的共同调节 对儿童行为共同调节的意义 (三)家长的素质决定亲子关系的质量 六、儿童人际交往发展的趋势（p255） 与父母的交往岁年龄的增长而下降 与同龄伙伴的交往岁年龄的增长而快速上升 与教师的交往在小学中年级前岁年龄的增长而上升，之后保持 在交往比例20%左右 * * 心理医生/ * * 心理医生/ 谢 谢 欣 赏！ * * 心理医生/ 心理医生/ 心理医生/ 第四节 童年期的心理发展 主讲：杨云华 心理咨询师培训 C心理网整理编辑 / ————————————————— 整理：何星 * * 心理医生/ 第一单元 童年期的学习 学生学习的一般特点【p243】 1、学习是小学儿童的主导活动 2、教和学是师生双向互动的过程 3、学习逐渐转向以掌握间接经验为主 4、“学会学习”是小学生基本的学习任务 5、学习促进小学儿童心理积极发展 * * 心理医生/ 第二单元 童年期的认知发展 一、记忆的发展[p244] 记忆容量（广度）的增加 小学儿童