校园信息化文化困惑思考.ppt

本文观看结束！！！ * * * * * * * * Thanks to Dick Diener, Mequon Theinsville SD Three observations: 1) Operations and concepts moved from first position to last (operating system is intuitive). 2) Productivity tools are integrated 3) Personal: “The Three C’s” Communication, Collaboration and Creativity * When we consider any subject area… the framework delineates five support systems necessary to ensure student mastery of 21st Century Skills. 21st Century Standards, 21st Century Assessment, 21st Century Curriculum and Instruction, 21st Century Professional Development, and 21st Century Learning Environments. * * * * * * * * * 加拿大的学者乔治.西门思认为：学习无非是网络连接和网络的创造物。联通主义建立在这样一种理解上:联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。 联通主义给我们的启示是：人脑内的新旧知识要连接、脑内与脑外的要连接、人与人之间要连接、人与网络世界要连接。信息时代的网络学习、学习共同体实际上就是联通主义（connectivism）的时代表现。 * * * WebQuest的例子http://www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML 历史学家 研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料。 政治学家 调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实录。 营养学家 确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于营养良好的基本标准和对有关国家营养不良症流行情况调查，得出自己的看法。 新闻记者 报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。 善用资源 创新教育的“教法生态” 问题化学习 项目学习 案例学习 模拟学习 协作学习 探究型学习 授导型教学 善用教法 问题化学习：信息时代的学习范式 课程转移模式图（ Tan ，2000 ） 模式A 学生 教师 接受者 内容 讲授者 模式B 学生 教师 问题解决者 问题 指导者 善于设问 问题化学习：创新教育的核心 老方法 新方法 老问题 X ? 新问题 ? ? 善于设计启发式教学：问题化学习的思路 是何？（What） 如何？（How） 为何？（Why） 若何？（If） 由何？（When, Where） 是何 如何 若何 为何 由何 联通主义的学习观： 知道 “由何”比知道“是何”、“如何”更为重要！ 小插曲 问题设计的教育文化差异 中国的高二历史课考题 成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？ 他死于那一年？ 美国的高中世界史课考题 如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 有个学生是这样回答的： 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果不曾怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。 评价活动分类 自评 反思