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学会学习 做学习型大学生 随着知识社会的到来，一种理念越来越深地影响着人们，这就是终生学习的理念。学习不仅是一种获取知识的手段，它业已成为人们的一种生存状态。人们经常说未来的文盲不再以是否识字为唯一的标准，而更要看他会不会学习。学会了学习，就是学会了生存；学会了学习，就是学会了生活；学会了学习，就是学会了发展。学习力已成为人才竞争中最活跃的因素，也是完善自我的恒久动力。 ● 在人类已掌握的全部知识中，约3/4是近50年内取得的，而在此之前的几千年内逐步积累起来的仅占1/4。 具体表现为： 1、人类知识的递增速度愈来愈快 ● 人类知识翻一番的时间间隔： 19世纪：约50年； 20世纪初：约30年； 20世纪50年代：约10年； 20世纪70年代：约5年； 当前：约3年。 ● 各种重大发明与发现： 16世纪：26项； 17世纪：106项； 18世纪：156页； 19世纪：540项； 20世纪前50年：961项； 20世纪60-70年代：21800项（比过去2000年的总和还多） 2、知识陈旧周期愈来愈短，科学技术由发明到应用的速度日益加快 一些重大发明到投入应用的时间： 摄影机（发明于18世纪20年代）112年； 无线电（发明于19世纪60年代末）35年； X光机（发明于19世纪末）18年； 雷达（发明于20世纪20年代）15年； 电视机 12年； 原子弹 6年； 晶体管 3年。 …… 上述趋势与传统的教育思想、学习方法、思维模式和教育制度产生了尖锐的矛盾，主要有二点： 1、人类接受知识的能力与迅猛增长的浩瀚的知识量之间的矛盾； 2、一个人有限的学习年限与知识迅速老化之间的矛盾。 “知识半衰化”：某一门类或科目中发表的文字＞50%变为无用的年限。 生物医学：3年 冶金学：3.9年 物理学：4.6年 化工：4.8年 社会学：5年 机械学：5.2年 生理学：7.2年 化学：8年 数学：10.5年 地质学：11.8年 地理学：16年 …… 几点启示： ● 教育目的已不能限定在使教育者获得一定数量的知识上，而主把重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。 ● 对受教育者的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。 ● 传统的以继承为中心的教育模式已不再能适应当今社会发展的需求了。 1972年，联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中指出： “我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。” 1996年，联合国教科文组织——21世纪教育委员会发表并出版了《教育——财富蕴在书中》的报告，书中指出： “这种学习（指学会怎样学习）更多地是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识，既可将它视为一种人生手段，也可将它视为一种人生目的。” “作为手段，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能有尊严地生活，能够发现自己的专业能力和进行交往；作为目的，其基础是在于理解，认识和发现。”?????? 过去，往往把人的一生分为三个阶段，即： ● 成长和接受教育时期； ● 工作和作贡献时期； ● 退休和养老时期。 这种传统观念已不符合现代社会的要求了，应该以“终身学习”的观念取代了。 “学会”与“会学”也深刻地反映了二种不同的教育观和学习观： ● “学会”：从不知到知，着眼点是获取已有的知识，是被动地接受知识，表示学习的结果； ● “会学”：要求学生能主动地获取知识，更多地是瞄准未知的知识，表示学习的过程。 （二）树立新的学习理念 终身学习的理念 从古至今人们历来崇尚学习，先贤哲人留下了许多劝学治学的佳作，比如：孔子《论语》，荀子的《劝学》，诸葛亮的《诫子书》。但过去讲学习都有很大的片面性，它把学习作为谋生的手段，过去常讲书中自有黄金屋、学而优则仕等等。过去的教育对象也有局限性，本身就是面向学生。我们今天讲的学习，已经超出了原有学习的意义。从个人来讲，学习不仅是谋生的手段，而是人生的一个目标了，一种价值观念了，而且成为一种生活方式了。不仅是学校的学习，而且是终身的学习。从社会来讲，构成社会的人的素质需要提高，不是个人学习，而且需要团队学习，全民学习。那么从组织来讲，学习已不是个人行为，而是带有前瞻性的组织行为。因此，学习型组织就成为学习型社会的基础。 为什么今天强调终身学习，20世纪中叶特别是80年代之后，知识的更新越来越快，出现了大爆炸。知识爆炸是指知识像原子弹裂变般地爆炸式增长，通常说的几何级数的增长。据统计，近10年人类知识总量超过以往2000年的总和，并以每10年至20年翻一番的速度不断增长。全世界一年有80多万种不同的书籍出版面世，如果你一天读一本书，你得花2000多年才能读完一年所出的这些书。一年的刊物