2016年高考语文复习备考策略 专题14.1 散文阅读 鉴赏散文人物形象.docVIP

主标题：鉴赏散文人物形象散文中的人物形象是设题的重点哦！命题形式，解题方略，答题范式，典型示例3 重要程度：4 内容： 一、命题形式：高考对于“鉴赏人物形象题”主要有以下的考查形式： 1．××是个怎样的形象？ 2．散文中××具有怎样的特征。 3．散文中作者塑造(描写)××有什么作用(意图是什么)。 二、解题方略： 一、赏析人物形象的特点及作用 1．赏析人物形象特点的方法 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏： (1)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形象。 (2)从作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、动作、语言等方面分析概括。阅读时，标记出人物的语言、重点语段，用几个词语重点概括。 (3)要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。 (4)要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而分析概括。如《忆韦素园君》中第一次见面时，作者对他的评论——“瘦小”“精明”。 2．赏析人物形象作用的思考角度 (1)思索在内容、主旨、情感上的作用 对内容的充实作用；对主旨的衬托、深化、升华作用；寄托作者思想感情。 (2)思索在形式上的作用 开头结尾的谋划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置等。 (3)思索主要形象、次要形象的不同作用 主要形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。 次要形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 三、答题范式 1．按总分(分总)来回答 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再总用一句话或分别用一句话作定性式的总括。 2．分点来回答 先找出文中体现人物形象特点的肖像、动作、语言、细节等方面的描写，然后用一句话对每一点作出归纳或定量分析，再总用一句话或分别用一句话作定性式的总括。 四、典型示例： (2013·天津卷)《胡杨人家》刘之蔚阅读下面的文字，完成后面的题目。 题目：请概括老代的性格特点，并加以分析。 试题分析： ①从语言描写中把握人物：“没事啊，包成包子都行”，“老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元”表现了他的大度、憨厚。 ②从神态等描写中把握人物：“老代很浓缩且很腼腆”，可见他的淳朴。 ③从动作描写中把握人物：“老代有点不好意思收”“老代没生气，反而开怀大笑”可见他的豪爽、淳朴。 参考答案：　性格特点：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。分析：“老代有点不好意思收”“老代很浓缩且很腼腆”表现其淳朴的性格；“老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元”表现其憨厚的性格；“老代乐呵呵地回了一句：‘没事啊，包成包子都行。’”表现出其大度的性格；“老代没生气，反而开怀大笑”表现出其豪爽、大度的性格。 2