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“雨”的形象:温柔亲切乐观勇敢无私奉献 * 雨 说 \ 读下面的古诗句,请你说一说,诗句中的“雨”有着怎样的特点? 1、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 (宋·志南) 2、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 (韩愈) 3、好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 (杜甫) 请大家静下心来听诗歌朗读录音,用下面的句式说一说你听后的感受: 我想到了 的画面,觉得诗中的“雨”是一种 的形象。 这首诗的标题是《雨说》,请你概括一下,“雨”主要说了哪些内容?这些诗句集中表达了一个什么意思? “雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她,静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她,来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了,就不再回去,当孩子们学会了自由地笑,她快乐地安息。 这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大,他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。 请问:诗中一共出现了几次提示语“雨说”?这些提示语在诗中起了什么作用? 明确1: 诗中的提示语起着转换画面、开启意蕴的过渡作用; 明确2: 诗人就是以这些提示语为界,替我们精心地安排了一幅幅美妙的图画。 这一首诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。想一想:作者借“雨”之口,想向中国儿童表达怎样的情怀和期望? 表达了诗人对中国儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿。 你认为诗中的哪个句子表达了诗人的这种情感? 全诗的“诗眼”: 我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息 ①这里的“笑”代表着什么? ②诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢地笑”?这表达了诗人怎样的感情? ③ “只要你们笑,大地的希望就有了”,对这个诗句,你是怎样理解的? 请大家朗读诗的第7 - 8节,回答下面三个问题: 明确1: 这里的“笑”代表着快乐、乐观向上的生活态度。 明确2: 诗人连用两个“我要教你们勇敢地笑”,这是一种重复的表现手法,表示强调;表达了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 明确3 孩子是祖国的未来,诗人衷心希望孩子们乐观、勇敢、身心健康地成长。这句诗表达了诗人对祖国未来的深切祝愿。 模仿第7节中的诗句,想象一下:在春天,除了柳条儿、小燕子,还有许多事物都在笑啊,请同学们试着用下面的句式来补充几句诗。 见了我笑 啊。 示例:桃花见了我笑红了脸颊啊。 小溪见了我笑亮了嗓子啊。 联系诗歌的写作年代和诗人的生活经历,想一想:诗人的祝福仅仅是写给孩子们的吗? 这首诗写于1979年,那时祖国大陆的“十年文革”刚刚结束不久。 郑愁予,原名郑文韬,祖籍河北,1933年出生于山东省,1949年随父到台湾。1968年到美国从事写作与学习。他的诗作有很多篇选入台湾的语文教材,很受人们的喜爱。诗人虽身居海外,但时刻关心着祖国的命运和前途。 诗人1968年赴美后,一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,笔耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。 请问:诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象?这样有什么表达效果?作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 明确1: 诗歌中运用了拟人的手法,通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义,让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿童心理,能打动孩子们的心,能形象生动表达思想。 明确2: 除了拟人外,作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。 比喻:如 “我的爱心像丝缕 那样把天地织在一起”
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