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社戏
学习目标:
1.掌握归省、行辈、怠慢、惮、蕴藻等词语的音义。
2.通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析,了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。
3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊
学习重难点:
1、采用白描手法,通过语言、行动等方面的描写刻画人物形象;2、理解景物描写在小说中的作用。
预习导学:
1、给加点字注音:
归省( ) 挖掘( ) 弥散( ) 撺掇( ) 蕴藻( )
支撑( ) 缥渺( ) 桕树( ) 凫水( ) 皎洁( )
2.课文的线索是“社戏”,作者按 盼着社戏、去看社戏、怀念社戏 的思路来结构全篇。
3.下面是关于课文中心意思的三种概括,选出最恰当的一项。
(B)
A.通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历,赞扬了农民孩子的优秀品质,表现了作者对劳动人民的热爱,对自由生活的向往和对封建教育的不满。
B.课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触,刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象,展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
C.课文写出了一片难得的“乐土”,塑造出一群可爱的孩子,寄托着作者那时的理想,以及对新生的希望
学习过程:
自学释疑
1、快速浏览课文,说说课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写??
写了A随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.?看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏?后归航偷豆;G.六一公公送豆。?详写的是:C?D?E?F?略写的是:A?B?G?
2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点???平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。?3、“我”在平桥村总有哪些乐事??“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书,享受到自由;可钓虾、放牛,体验到许多乡间生活的乐趣。
二、合作探究:
1.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的 清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。
2、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
〔“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?〕
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。
3、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。〔山为什么说“踊跃”?〕
以动词“踊跃”写山,把静物写活了。这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
4、回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。〔“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?〕
“回望”两字,表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。
三、拓展延伸:
“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?写这些具有什么样的表现力量?
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认:一是把途中的“松柏林”误 认为赵庄,一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认,写这两点误认,既构成了情节的曲折,又进一步表现出“我”急欲去到赵庄,看到演戏的心情。在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫,积蓄了充足的气势。
四、学习小结
第二课时
回顾上节内容
二、阅读文章31到40小节,思考一下问题。
1、不料六一公竟
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