2015年秋四年级语文上册《人类的“老师”》教案 湘教版.docVIP

《人类的“老师”》 【教学背景】： 本篇课文知识性和趣味性强，文章结构简明，便于学生自读自悟。备课时，我考虑要充分调动学生的学习积极性和主动性。通过读思议悟等手段提高学生语文素养，培养学生细心发现积极探索的科学精神。发展学生的语言，学习说明的方法，追寻课堂的情趣，从而实施科普说明文的有效教学。 【教材分析】： 这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的例子，具体说明了人类以生物为师向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。 【教学方法】： 本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。 【教学设计】： 一、创设情境，诱发探索自然的欲望。 同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物） 二、重点引悟，培养亲近自然的情感。 1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？ （从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。） 【设计意图】：出示的句子是课文的最后一节，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰。又使整个教学过程疏密有间，富有节奏。 过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然