高中建构取向英文写作课程之研究.docVIP

高中建構取向英文寫作課程之研究 國立新店高級中等學校 張碧珠 摘要 近年來，英文寫作在第二外語的習得上備受關切與注重。教育部民國八十八年公佈的高中英文作文課程標準中雖已規範作文教學準則，「寫作教學一學年循序漸進，讓學生從造句、問答進而到段落、課文摘要、日記、書信等，進行不同層次之寫作練習活動。」然而，長久以來，寫作只是一般英文課程中的附屬品，教學者一直無法建立一套良好的作文教學課程。作文教學備受忽視的原因有四： 大多數的教學者沒有受過正式的寫作教學課程實務在職訓練。 大多數的教學者對寫作評量的方式和態度等概念不夠清楚。 大多數的教學者對寫作教學的信念不夠。 寫作教學需要大量批閱時間，一般教師視為畏途。 傳統的作文教學觀認為寫作的人事前就知道她（他）們要說些什麼，所以英文寫作就是把字詞、句子，按照規則，套入格式，排列組合。寫作教學的重點強調句法、格式的正確性，教學者所扮演的角色是校閱者，而學生所做的練習不外乎是句型或文章格式的模仿。此種教學模式既無法達到有效的教學目標而且阻礙批判性的思考，扼殺學生的創造力，因而造成學生對寫作的恐懼，寫出來的東西既沒有內容又沒有生命。衡諸語言學習的新趨勢，研究者深深覺得有必要重新看待現行的高中英文寫作課程。 研究者認為若要高中學生的文章結構不致散亂，內容不貧乏，英文的寫作教學課程就有必要強調內容的生活化；運用同儕間的互動以啟發