2015秋九年级数学上册 19.1 比例线段课堂导学 北京课改版.docVIP

19.1 比例线段 名师导学 典例分析 例1 图19－1－1所示,A(0,2),B(－2,1),C(3,2). (1)求出AB、BC、AC的长； (2)把上述三个点的横坐标、纵坐标都乘2,得到A、B、C的坐标,求AB,BC、AC的长； (3)这些线段成比例吗? 思路分析：应用坐标系,利用勾股定理可以求出这些线段的长. 解：(1)(2)A(0,－4),B(－4,2),C(6,4). , , . (3)由,所以故这些线段成比例. 例2 已知(其中a≠b,c≠d). 那么成立吗?为什么? 思路分析：方法一：因为题目中涉及a+b,a－b,c+d,c－d等这样的式子,所以应考虑合比性质；法二：可设一个辅助参数进行等量代换,然后进一步验证. 解：成立. 方法一：因为,所以. 两式相除得：方法二：令,则a=b,c=dk,代入欲求证的式子中,左边,右边,左边=右边,所以.规律总结 善于总结触类旁通 1 方法点拨：解决这类题的一般思路是由已知条件求出有关线段的长,然后再进行线段比的求解.明确线段的比的概念是解决这类题的关键. 变式训练：如果a,b,c,d是成比例线段,a=2,b=3,c=4,则第四比例线段d=________. 解：由题意有,即,得d=6. 方法点拨：在解决涉及“ab”“c±d”式子的相关题目时,常考虑到合比性质,另外,在比例的有关题目中,常设一个辅助参数进行代换,可使原本复杂的题目