发达地区学前教育发展影响因素及研究_叶平枝.pdfVIP

本文由中学语文教学参考杂志提供 发达地区学前教育发展影响因素研究* 叶平枝 张彩云 ［摘 要］ 基于国家2010—2012年公布的相关数据，对影响发达地区学前教育发展 的各类因素进行因子分析和区域比较。结果发现，发达地区学前教育发展的影响因素可 分为四个方面：质量因子、机会和投入因子、物质条件因子、负向影响因子，其中质量因子 影响最大；发达地区学前教育的发展与其经济发展并不完全同步，上海、北京学前教育的 发展与其经济发展较为匹配，广东、浙江的一些指标却低于全国平均水平；发达地区学前 教育城乡发展不够均衡，上海、北京城乡差异较小，广东城乡差异显著，主要表现在生师 比、教师学历和职称等方面；发达地区幼儿园教师未评职称的比例较高，普遍达到50%。 建议增强政策的系统性，增加并优化学前教育投入，设立幼儿园教师职称晋升系列，促进 城乡学前教育均衡发展。 ［关键词］ 学前教育；影响因素；发达地区 ［作者简介］ 叶平枝，广州大学教育学院教授、博士 （广州 510006）；张彩云，中国 教育科学研究院副研究员、博士 （北京 100088） 一般而言，学前教育发展与经济发展息 地区学前教育发展的影响因素及作用程度， 息相关。但是，学前教育发展是否一定与经 从而为促进发达地区学前教育的健康发展提 济发展同步呢？对此，学术界有两种不同的 供科学依据。 观点和研究发现。一些学者认为，经济发展 是学前教育发展的重要推进因素，决定了学 一、发达地区学前教育 ［1］ 发展影响因素的因子分析 前教育发展的水平。 另一些研究却不支持 这种观点。例如，广东是我国位居前列的经 济发达地区，而广东学前教育的发展水平却 影响学前教育发展的因素是复杂而多元 相对滞后。有研究将其列为学前教育一般发 的，既囿于经济、政治、文化和社会背景，也受 展地区［2］，甚至有研究将其归为学前教育发 学前教育内部各类因素的影响。为便于量化 展比较落后的第四类地区［3］。可见，经济发 研究，本研究将可测且可改变的影响因素作 展与学前教育发展的相关性，以及影响学前 为考察指标。采用因子分析法，对众多影响 教育发展的因素仍有待进一步考察。本研究 因素进行聚类，探索影响学前教育发展的几 拟采用因子分析及比较分析方法，探索发达 个主要因子。 —————————— * 本研究系广州市教育科学“十二五”规划重大课题“广州市学前教育研究”（课题批准号： 11A090 ）的研究成果。 — 23 — （一）样本和因素选择 表1 学前教育发展影响因素 根据十年来全国GDP和人均GDP的排 维度 因素 指标计算 名，本研究将北京、上海、天津、江苏、浙江和 教育普及 毛入园率 在园幼儿人数/3～5岁适龄儿童人 数* 广东作为发达地区的研究样本。使用2010— 生师比 专任教师人数/幼儿在园人数 2012年《中国教育统计年鉴》和《中国教育经 专科及以上 专科及专科以上教师人数/幼儿园 费统计年鉴》的相关数据，以及2010年《中国 教师比例 园长和专任教师人数 人口与就业统计年鉴》的相关数据，对影响发 （25×中学高级人数＋20×小学高