内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文上册 3.11《春》课件 （新版）新人教版.pptVIP

思考： 你知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 描绘春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 描绘春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 作者简介: 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、 《春》、 《绿》等。 写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作顺利、家庭生活和谐,使他的心境较为平静恬淡,满目的春光把他带入了江南美好的境地。因此,他写下了这篇广为流传的散文名篇——《春》。 据义填词 (1)　　　　　:欢欢喜喜的样子。 (2)　　　　　:明朗润泽。 (3)　　　　　:呼唤朋友,招引同伴。 (4)　　　　　:比喻姿态优美。 一读：自己试读，读出诗意 1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 二读：读出文意 我读出了 的春天。 要求：加修饰性词语描绘春天，并根据理解阐述理由。 三读：读出层次，并概说 课文可以分为几层？ 第一层（第1段）盼春 第二层（第2-7段）绘春 第三层（第8-10段）颂春 四读：精读绘春部分，概括五幅图画 提示： 1、品位关键词语。 2、修辞手法的巧妙运用。 3、学会使用用圈点勾画的方法做批注。 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，请默读课文完成下列表格 春草图 春花图 春风图 迎春图 迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？ 颂春图 运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？ 你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？ 要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。 精读课文，品析语言 提示： 1、品味关键词语。 2、修辞手法的巧妙运用。 3、学会使用用圈点勾画的方法做批注。 品味语言 1、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 品味语言 此句运用拟人和排比的修辞手法,生动形象地描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。 品味语言 2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 品味语言 “偷偷地”“钻”把小草拟人化了,形象地表现了春草顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 品味语言 3、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 品味语言 此句运用引用、比喻两种修辞手法,生动形象地描绘了春风和煦、温暖的特点。 体验与反思 《春》是一篇不可多得的美文之一，读完它使人充满向往之情，同学们是否想过作者把文章写得如此之好的原因？我们应该怎么做？ * 春 朱自清 一切景语皆情语 －王国维 朗润　　酝 酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮 黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然 繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　　　抖擞精神　 花枝招展　蓑　涨 散在草从里边　　薄烟 　　　　yùn　 niàng hōng dǒusǒu 生字词 nèn　 yìnghè yùn zhǎng s?n bó wǎn liáo suō 春雨图 和煦、温暖、轻柔　 虚实结合 正面、侧面结合 由物到人 春草图 修辞 写　法 角度(顺序) 特　征 名　称 情态： 质地： 颜色： 长势： 特点： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 “绿绿的” 生机勃勃 “一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、生机勃勃 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴） 姿态： 颜色： 味道： 特征： 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 红的像火，粉的像霞，白的像雪 甜 繁多、艳丽、芳香 虚实结合、动静结合