中学地理课程资源开发的分析.pdfVIP

中学地理课程资源开发研究 中学地理课程资源开发研究 研究生：刘春光 指导教师： 张桂春 专 业： 教育管理 中文摘要： 中学地理课程资源是中学地理课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发中学地理 课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造陆地实施新课程等都具有非常重要 的意义。 本文阐述了中学地理课程资源的内涵和开发原则，重点阐述了中学地理课程资源的 具体开发措施：中学地理课程网络资源开发，开发中学地理课程主题网站资源，建立中 学地理课程资源档案，建设中学地理课程资源库。为促进中学地理课程资源建设的可持 续发展，要建立中学地理课程资源开发的保障}几伟0。 关键词： 中学地理课程课稗资源 开发 一、问题的提出 2l世纪，世界经济的全球化进程越来越快，各国间的竞争。归根到底拦综合国力的 竞争，实质是知识总量、ATJ-素质和科技实力的竞争。科学技术的迅猛发展，对人才素 质提出了新的要求，亦对我国基础教育提出了更新更高的要求。国务院《关于基础教育 改革与发展的决定》中指山：“基础教育是科教兴国的奠基T程，对提高中华民族素质， 培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导l生的作用。” 在这样大背景下，国家制订了《基础教育课程改革纲要(试行)》，为我国基础教育改革 指明了方向。 我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程资源的开发与利用有明确指示： “积极开发合理利1}}j校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专rJ教室 及各类教学设施和实践基地的作用；J“泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、 中学地理课程资源开发研究 _L=厂、农村、部队和科研所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息 化课程资源。” 随着我国基础教育课程改革力度的不断女H大，课程资源的重要性日益显现，它是课 程实施的重要保障。没有课程资源的广泛支持。再美好的课程改革设想都很难成为中小 学的实际教育成果，课程资源的丰富性利适应眭程度决定着课程目标的实现范围和实现 水平。 但是。我国中小学课程K期采用集中统一的国家课程开发方式，这使得学校和教师在 中学地理课程资源开发中处于缺位状态，使得火量的有意义的课程资源未被纳入课程资 源的范畴，其教育功能没有被充分的认识和利Hj；教师、学生和家长把中学地理课程资 源主要定位于教科书及其配套的同步练习、强化训练等辅导资料，造成中学地理课程资 源的米源单一，不利于素质教育的深入和扩展。各种校内外有价值的中学地理课程资源 闲置浪费现象也十分突出．已有的中学地理课程资源也存在数量不足、质量不高、实用 性筹、内容雷同的现象。这些现象的存在与我”J陈旧的课程资源观有关。也与我国对课 程资源开发研究非常薄弱有荧．更与中学地理课程资源开发中缺少统筹规划、缺乏统一 的技术规范、对教师开发、积累课程资源的行为缺乏引导、对现有资源缺乏评价和筛选 机制有关。 除了把教材当作唯一的课程资源以外，长期以米，我国在中学地理课程资源的开发 主体、实施空间、资源内容等方面的发展也比较落后。从中学地理课程资源的开发主体 看，主要是依靠少数的学科专家，并没有把广大的一线教师调动起来；从中学地理课程 资源实施的空间看，仅仅将教学局限于课堂，课堂成为利用课程资源最重要的场所，我 国的学校教育中普遍缺少相应的专门教室，实验室、图书馆、参观考察场所等，这样不 利于学生研究性学习能力、实践能力的提高；从中学地理课程资源的内容看，往往偏重 于知识特别是学科知识的开发、忽视对学生能力、素质的培养，内容结构单一，中学地 理学科知识的新发展和与其他学科知识间的渗透与融合没有得到足够的重视，中学地理 课程往往远离学生的生活经验，不利于学生的发展。所以中学地理课lg资源有效开发问 题是我国基础教育课程改革面临的一个崭新课题，值得探讨。 对中学地理课程资源进行重新定位和认识，可以使我们在理论探讨和行动实践上方 向更加清晰明确。中学地理课程资源的开发，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走 出对课程资源僵化的思维观念定势。课程资源观的转变，将改变课程开发者和教师对课 程性质的看法，使课程由狭变广、由静转动。地理课程不再只是地理学科的总和，而是 学科、儿童、生