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中学教学课堂互动教学模式的研究与实践 中学数学课堂互动教学模式的研究与实践 论文作者：曲彦 指导教师：李莉 专业：教育硕士·数学 摘要：本文根据当前时代对中学数学教学的要求和中学数学教学人才培养的目标，结台 新的课程改革对教学中教师角色、学生观及教学过程等转变的影响，根据本校教学实际 和学生的具体情况，提出“问题一探究”互动教学模式和小组协作生生互动教学模式， 并进行了教学实践。在实践中，强调师生交往、生生互动，构建互动的师生关系、生生 关系、教学关系，同时注重培养学生的创新精神和实践能力，发挥学生的潜能，让学生 学会台作、学会交往。通过师生在教学中的共同参与、互动、体验、感悟，使数学教学 体现民主性、开放性和互惠性，学生在学习过程中获得了积极的情感体验，提高了自主 学习、自主探索和数学实践的能力。 关键词：数学教学；互动式；教学模式 一、问题的提出 随着社会经济的发展，数学在各个经济和科学领域中的作用越来越大，以数学为核 心的现代信息技术的飞速发展也使传统的数学教学观、课程观发生了变化。解决问题、 理解概念和实际应用三者结合起来的教学已经成为现代中学数学教育的主旋律，现代中 学数学教育是基础教育非常重要的一部分，对于培养中学生的独立思考能力、分析能力、 推理能力、计算能力、空间想象能力都是非常重要的，是素质教育的内涵之一。我国的 数学教育工作者提出，中学数学的素质教育或中学数学素质的教育是人人学有价值的数 学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展…。数学教学的目标就 是要使学生获得必要的数学素质。数学素质即广博的数学知识、准确的科学语言、良好 的计算能力、周密的思维习惯、．敏锐的数学意识以及解决问题的数学技术口J。要实现数 学教学目的．改变学生被动发展的处境，实现学生生动活泼主动发展就需要改革当前的 课堂教学，课堂教学是实施课程改革的基本途径，对于普通的中小学国家已经颁发了新 的数学课程标准指导新时期的数学教学，而对于职业中专的学生，由于职业教育培养的 目标是技术型应用人才，所以在数学课堂中更应注重学生数学应用能力和实践能力的培 养。虽然，新课程标准未在职业中专中普遍实行，但新课程标准中《数学课程标准》提 出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助 于学生自主学习，与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境、 让学生观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生形成与发展的 过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。同时掌握必要的基础知识与基本经验。” …这一理念恰好能有效的促进和激发职业中专学生的学习兴趣、培养学生的学习能力。 在经过一个阶段的教学实践，我发现互动教学模式不仅可以落实新课程标准提出的关于 !兰塾兰堡兰墨垄垫兰堡查竺竺垄皇壅些 数学教学的新理念和新标准，而且使数学教学更加适应当前时代发展的要求，更符合职 业教育培养的目标。 二、基础教育课程改革的基本认识及对数学课堂教学现状的分析 (一)基础教育课程改革纲要的基本理念 《基础教育课程改革纲要》强调：“新课程的培养目标应体现时代要求，尤其要促进学 习者努力发展创新精神和实践能力，以顺应科技、文化和教育垒面创新的时代潮流。”这 一提法与传统教学相比，发生了质的飞跃，传统教学注重的是知识传授与掌握，忽视学 生智力和能力的发展，脱离学生的实际生活经验，轻思维，轻具体实际应用。而新课标 注重的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展，尤其强调让学生学会生活、 关注社会、跟上科技发展的步伐，注重学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学 习提供必备的基础知识与技能。因此新课程的启动，必将会带来以下几个方面的转变。 1、教师角色的转变 首先t教师由课程规范的复制者成为新课程的创造者。新课程采用制定课程标准取 代传统的教学大纲，使教师与课程和教材间的关系发生了根本的改变。课程不再只是特 定知识的载体，其内涵大大得到丰富，既包括教材的知识，教师与学生个人的知识，还 包括在教学过程中师生互动生成的新知识。课程成为一个开放的、不断变化的系统。因 此，教师成为课程创造和发展的有机组成部分。教师在新课程中不再简单地拘泥于教材， 把教材当“圣