《中美博士生教育比较三人谈》.pdf

2009 年第4 期 历史教学 总第569 期 No.4,2009 History Teaching Sum No．569 中美博士生教育比较三人谈 1 2 3 刘 平 陈 松 刘 颖 （1.山东大学历史文化学院教授、哈佛燕京学社访问学者） （2.哈佛大学东亚系博士研究生） （3. 四川大学文学院博士研究生、哈佛燕京学社访问学员） 时间：2006 年8 月28 日，地点：哈佛燕京学社 [关键词]博士生教育，人才培养，治学方法 [ 中图分类号]K3 [文献标识码]B [文章编号]0457- 6241 （2009）04 －0080 －07 刘平：某大学的《研究生学志》有个“方家导航”栏目， 过博士生入学考试，包括外语和专业课考试，上线以后再 他们希望我写一篇自己治学的经验笔谈，同时给我发来 通过面试。川大有些专业对上线的考生还要进行一次笔 数篇已经发表的笔谈。我读过这几篇笔谈，自己也很受启 试，然后再进行面试，我想其他一些学校应该也有类似的 发；同时也意识到，面对太多的引导、教导、劝导，同学们 步骤。另外，在国内考博之前如果能和博士生导师有所联 是否有眼花缭乱、无所适从的感觉呢？ 系，应该更有帮助。 从工厂到大学、从服务员到博士后、从中学教师到大 刘平：下面请陈松谈一下，自己是怎么从复旦大学的 学教授，我从自己的这些经历体会到，如果有人在适当的 世界经济专业考入哈佛东亚系跟随包弼德（Peter Bol）教 时候做些提示，我就可以少走许多弯路。所以，我认为，纯 授作宋史研究的。 粹的治学方法固然重要，但求学、治学的信息也不可忽 陈松：我当时虽然读的是世界经济专业，但同时选修 视，或许对我们正在探索中、思索中的学子更为重要；同 了文史哲各系的十来门课程。当时主要是受了历史系姚 时，这些信息本身就带有许多方法论的因素，不失为我们 大力老师很大的影响。虽然说以前也对士大夫文化有兴 治学的借鉴。因为我已经在哈佛做了一年的访问学者，前 趣，在刚上大学的时候，我倒真的没想过要以中国历史为 半年的主要时间花在了选课、听课、听讲座上。选的课主 专业，只不过是在专业课压力不大的时候，去听听讲座、 要是研究生课程，感觉与国内有很大差距。所以，我最近 读读《论语》。直到有一天，我现在还记得，复旦的学生社 一直在考虑，是否写一篇介绍性的文章更有意义呢！作为 团在三教的一个小教室办了一个“国学漫谈”讲座，请的 一名访问学者，我对这里的教育体制毕竟认识有限，所以 是姚老师，谈的主题叫做“什么是国学”。当时觉得这个主 预先与哈佛大学的陈松和四川大学的刘颖说好，采取三 题听起来实在是既乏味又无聊，几乎想离开。但是姚老师 人漫谈的方式，对中美两国的博士生教育体制和培养方 把这个讲座讲成了他的比较历史语言学下的边疆民族 法做些比较，其中的内容不一定精确，读者如果要了解详 史，于是有一种醍醐灌顶的感觉。原来，历史研究可以和 细情况，可以到哈佛网站做进一步的了解（www.harvard. 中学教科书上的历史截然不同，亦非自己的业余阅读所 edu）。 能涵盖。后来加上其他的机缘，开始思考人生的意义，大 下面我们开始。先请刘颖谈谈国内的博士生入学考 约在大二下学期的时候便决定要学历史